2015年济南版生物七下第一节《人类对生物圈的依赖》word教案文案.docVIP

七年级生物学下册第三单元 （第七章第一节）导学案 课题：人类对生物圈的依赖（一课时） 学习目标 知识与能力： 1、? 了解生物圈有哪些价值。 2、? 明确人类应怎样合理利用生物圈中的资源。 过程与方法 培养学生收集、处理信息及分析资源的能力。 情感、态度与价值观 认识可持续发展对生物圈的重要意义，关注环境问题，参与环保活动，形 环保意识。认同可持续发展的观点。 学习重点 认识可持续发展对生物圈的意义，关注环境问题，形成环保意识。 学习难点 认识生物圈中各种资源的有限性。 教学准备 课前调查常见的生活用品的来源以及这些物品与生物圈的关系。 学法指导 由于学生的年龄决定学生对人与生物圈之间的关系缺乏感性认识，因此，组织学生收集身边利用自然资源的资料、调查研究自然资源的价值等活动，成为本节课实现学习目标的主要手段和形式。以学生生活经验作为切入点，通过查阅资料、表达、交流、自主探究的方式理解“人类对生物圈的依赖”，有利于达成学习目标。 教学过程 创设情境，导入新课 在浩瀚的的宇宙中，有一颗蓝色的星球，那就是我们美丽的家园---地球，有无数的生命在地球上生生不息。人类就是其中的普通一员，人类为了维持个体的生存和种族的延续，以各种方式从生物圈中获得能量和物质。生物圈为人类提供了多种多样的自然环境和良好的生态环境，是人类生存和发展的基本保证，即人类的生存和发展依赖于生物圈。 一、人类的生存依赖于生物圈： 1、自主学习查找问题 阅读课本找出并思考下列问题 活动：将你调查的常见的生活用品填写在下列表格中，分析这些生活用品来自哪里？ 名称 来自哪里 与生物圈的关系是否密切 2、合作探究 交流展示: 小组内根据调查记录交流 3、总结一下生物圈有哪些价值？ 4、引导学生小结： 拓展延伸： 除图中标出的价值外，生物圈还有哪些价值？请学生讨论并回答。 二、人类对生物圈中资源的合理利用： 1、自主学习 找出问题 （1）人类自古以来就凭借着自己的聪明才智和勤劳勇敢，开发、利用生物圈的各种资源，你能举例说明吗？ （2）自然资源根据是否再生，分为哪两种？各举3例。 （3）怎样合理利用资源，实现可持续性发展？ 2、合作探究 交流展示 （1）上述问题中你存在哪些疑问，小组内讨论解决。 （2）下面是人们砍伐森林时的两种方式-----完全砍伐和选择砍伐，出示动画片，看后思考：完全砍伐和选择性砍伐各有哪些利弊？哪种砍伐方式会在不减少未来供应的前提下，使人们能定期获取一定数量的木材？有人说“生物圈的各种资源是取之不尽、用之不竭的”你认同这种观点吗？请谈谈你的看法。 3、教师点拨、小结 自然资源分为可再生资源和不可再生资源。不可再生资源如石油、煤等在使用后不能再生，这些资源总有一天会枯竭；而且可再生资源在受到严重破坏后，也不能再生，所以生物圈的资源不是取之不尽、用之不竭的。资源是可持续发展的物质基础，人类应在总体规划的基础上合理利用资源。 4、视野拓展： （1）、面对全球的能源危机，我们应该怎么办？ （2）、乱砍乱伐树木，会造成哪些危害？ 三、应用与实践：制作再生纸贺卡。阅读教材第120页:利用废旧材料做一张贺卡。（理论与实践相结合，学以致用） 1、下列自然资源不属于不能恢复或再生的是 A 树木 B 煤 C 石油 D 天然气 2、 下列几种对资源开发和利用的观点不正确的是 A 纸制品的重复使用 B 在不减少未来供应的前提下，定期获取一定数量的可再生资源 C 选择性砍伐，把森林分割成许多小的区域，每年在不同的区域砍伐 D 逐年扩大煤矿规模，增加开采效益 3、下列哪一项不是森林的作用？ A减弱噪音，防止火山喷发 B涵养水源，增加降水量 C保持水土，防风固沙 D制造氧气，净化空气 4、 我国提倡“不适用一次性筷子”的出发点是 A 减少垃圾污染 B 减少个人经济支出 C 节约木材保护森林 D 养成良好的生活习惯 知识梳理 我的收获 附:达标检测参考答案1、A 2、D 3、A 4、C 七年级生物学下册第三单元 （第七章第二节）导学案 课题：人类对生物圈的影响（一课时） 学习目标 知识与能力 描述人口增长对生物圈的影响。 说明人类活动对生物圈的影响，关注环境问题。 设计并完成水体污染对生物环境的探究实验。 过程与方法 初步学会收集资料，养成良好的学习习惯，能运用所学知识和技能分析、解决一些身边的生物学问题。培养学生获取课本以外的生物学信息的能力。 情感、态度与价值观 通过本节的学习，让学生认识到环境保护的重要性，能够以科学的态度去认识生命世界，认同人类活动对生物圈