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多媒体环境下的教学设计模板 教学设计 学科 语文 授课年级 八年级 学校： 源汇区空冢郭中学 教师姓名 胡素霞 章节及课题名称 秋天 学时 一课时 学习内容分析 。 。 学习者分析 教学目标 知识和能力：： 教学重点及解决措施 教学难点及解决措施 教学设计思路 依据的理论 媒体的选择 知识点 媒体内容和形式 使用方法 使用效果 教学方法的选择 知识点 教学方法 教学依据 教学效果 教学过程 教学环节 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图 课堂教学流程图 教学反思 专家点评 - 信息技术与学科整合课《秋天）教学设计 教 学 设 计 课 题 秋? 天 课型 信息技术与 学科整合课 时间 30分钟 授课 教师 单位 中学 教 学 目 标 知识与技能：流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情，体会诗歌优美的意境。 过程与方法：能够充分利用信息技术，采用自主、合作、探究的方式学习。 情感态度与价值观：培养同学们热爱大自然，热爱生活的感情。 教学 重难点 关键 重点：1.准确地、有感情地朗读诗歌； 难点：2.体会诗歌的语言美和意境美； 关键：通过朗读，合作、探究来加深对课文的理解。和学习诗歌的方法。 教学 方法 初中语文与信息计术整合，自主、合作、探究。诵读法，诱导想象法。 教学 媒体 硬件：多媒体网络教室、计算计。 软件：演示软件（PowerPoint）、素材资源 (等) 教 学 设 计 思 路 1．运用多媒体技术以直观的音乐画面，激发学习兴趣，将学生自然地引入秋天的优美意境之中。 2．采用多媒体课件，创设情境，引起学生感知欲望，注重诵读。通过引导学生反复地有感情地朗读，感知诗歌的写景特色，领悟诗歌的音乐美、绘画美和情感美。 3．通过自主、合作、探研的环节让学生充分发挥想象，体会诗歌的意境美。 4．设计一些有一定开放度，能让学生自由发挥的题目，引导学生鉴赏这首诗。 教学过程 设计意图 时间 安排 一、? 创设情景，导入新课 同学们，日月经天，江河行地，春风、夏雨、秋霜、冬雪，大自然为我们展开了一幅幅美丽的画卷。下面请同学们欣赏一组图片，大家看看这组图片有一个共同的主题，是什么？ 利用信息技术手段激发学生学习兴趣，创设情景，将学生引入学习情境，产生完成主题的动机。 约 2 分 钟 教学过程 设计意图 时间 安排 二、 出示本课教学目标 充分利用多媒体课堂的直观形象优势，以幻灯片方式出示本课教学目标。使学生对本课教学目的一目了然，做到心中有数。 约 3 分 钟 约 5 分 钟 约 10 分 钟 三、? 教师感情饱满地范读 以信息技术为辅助手段，配上优美的音乐，屏幕上出现相应的文本图片，教师感情饱满地范读。学生勾画字词并感知语言节奏。 使学生初步感受诗的情感内涵，领悟诗歌的音乐美、绘画美，与作者心灵的勾通，产生共鸣。 四、 走近作者 展示从互联网上搜集来作者资料，并鼓励学生上网继续搜集自已感性趣的，跟课文有关的资料。 何其芳（1912～1977），现代散文家、诗人、文艺评论家。1936年他与卞之琳、李广田的诗歌合集《汉园集》出版，他的散文集《画梦录》于1937年出版，并获得《大公报》文艺金奖。 通过教师示范从互联网上搜集整理的作者资料，使学生了解作者。引导学生产生搜集与学科相关信息的兴趣。 五、? 清字词障碍 丁丁　肥硕　栖息　寥阔 　??????? 枯涸　清冽　梦寐　幽谷 用机算机屏幕直观地出示生词，分步出示，纠正读音。 六、 学生朗读课文 请三位同学合作配乐朗读课文，并做点评。 运用多媒体辅助手段，创设情境，感染学生。使学生产生进一步感知课文内容欲望，养成通过朗读来品味诗歌的习惯。 七、合作探究 以小组为单位进行讨论以下问题。 1、这首诗表达了诗人对秋天的（??????? ）之情 2、为什么说这首诗描绘的是乡村秋景图？ 3、诗中刻画了几幅图画？每个小组选择一节喜欢的诗，请给它们命上有诗意的名字。 调动学生积极参与整个学习过程，并发挥其主动性。 教学过程 设计意图 时间 安排 八、拓展延伸 让学生以秋天为主题，制做幻灯片，并发送到教师共享文件夹中，由教师展示给大家，并给予准确的评价。 搜寻你记忆中对秋天的印象，展开想象，写一二句诗赞美秋天。或者现在从网上搜索你喜欢的关于秋的诗句，制成幻灯片供大家欣赏，并能有感情的朗读出来。 利用教师提供的网站和媒体资源库，给学生创设自主