由“浅”方能入“深”——基于“电磁感应现象的两类情.docVIP

由“浅”方能入“深” ——基于《电磁感应现象的两类情况》的深度备课运作体会 朱建廉 （南京市金陵中学；江苏 南京 210005） 摘要： 关键词： 最近一个时期以来，“深度备课”的相应提法越来越深入的渗透于基础教育领域的语境之中而逐渐的叫响了“江湖”。其实，“深度备课”的相应提法有那么一点怪怪的：我们何曾在意识的层面上努力把备课的运作推向“浅度”层次的呢？在备课的常态运作当中，无论是基于对教学内容的剖析、或者是基于对教学方式的谋划等，我们的主观努力不都是使相应的思考忌“浅”而求“深”的吗？看来，之所以要将“深度”作为备课运作的相应要求而郑重的提出，其用意并非是针对备课运作的要求而在“深度”与“浅度”之间作审慎的遴选所致，而应该是在认定了“深度”的要求后实在是由于对相应要求下的“深度备课”运作策略的困惑所使然。是的，备课运作应力求达到“深度”的层次，这是不需要讨论的原理级的道理；可是，怎样才能将备课运作推向“深度”的层次，却是需要认真思考的问题。 我们的备课运作如何才能够在各个方面都做到“深度”的层次呢？笔者的体会是：由“浅”方能入“深”。 “深”与“浅”其间的关系是相关的：没有“深”的比对我们将无法体验其“浅”，没有“浅”的对照我们又将无法认定其“深”——从这个意义上说“深”与“浅”应该被认为是互相依存的关系。“深”与“浅”其间的关系是相对的：基于x的特定“深浅度”而言，若参照