2015年牛津译林版英语八下《Unit 5 International Charities》(Main Task)word教学案文案.docVIP

《8B Unit5 Main Task》 教学案 课程分析：（本课的作用和学习本课的意义） 1、背景说明： “used to…”, “one day,…”, “now,…” “somebody thinks…” “I think…”这样的段落结构，学生之前没有接触过，通过学生熟悉的人物或话题循序渐进地引入并在写作中进行训练。 2、课题的意义： 问题设计 问题: 1、 世界著名的慈善机构有哪些？你能说出他们的英文名称吗？ 2、 本单元之前介绍过的慈善机构帮助对象或宗旨是什么？ 3、 还记得一般过去式和一般现在时的用法吗？在什么时间条件下使用这个时态？ 4、“used to…”句型的意义，在什么情况下使用？ 5、 你对Mary, ORBIS机构以及你的未来计划（想为慈善事业做哪些贡献）是什么？ 6、 你还知道哪些慈善机构助人的事？能把它们写成一篇小短文吗？ 教学构想及目标: 知识目标：①了解有关五个慈善机构的知识和信息。 ②掌握五个段落的写作内容和要求。 能力目标：① 能利用所给的图片或文字信息，结合段落的要求，完成一篇英语文章。 ② 能够针对某一人物或慈善机构谈谈自己的想法，并谈谈自己将来计划为慈善做哪些贡献。 情感目标：① 通过汶川地震（上课时间2009年5月12日为汶川地震一周年）的回忆，真切感受到灾区人民的困难，形成主动帮助灾区人民的意识。 ② 了解五个慈善机构中的事例，树立主动帮助别人，积极为慈善做贡献的思想。 教学重点： ①掌握“used to…”, “one day,…”, “now,…”, “somebody thinks…”, “I think…”的段落结构。 ②阅读Mary--- an ORBIS nurse的文章，掌握写作的流程和写作方法。 ③完成Mandeep(a helping hand from UNICEF)的文章。 教学难点： ①掌握“I think…”这一段中，如何从对人物，对慈善机构和自己的计划三个角度谈论自己的观点。 ②运用已知的写作流程和慈善机构基本信息完成有关OXFAM, World Vision, WWF人物的文章。 教学方法： 探究学习法、合作学习法、任务型学习法 所需设备： 校园网、多媒体投影（展示学习网站和多媒体课件） 教师活动 学生活动 设计意图 Step1. Leading-in The teacher’s self-introduction：I used to be a student in Nanjing Normal University. Now, I am a teacher in Zhenjiang Foreign school. Step2. Playing a game Choose a logo of five charities and finish the task behind it. Step3. Presenting pictures and making sentences(stories) Present several pictures (for example: Dr Ma, Jay Chou, Danyang, etc.) Present several pictures (for example: Li Yuchun, Pinocchio) 3. Give students some pictures as a hint, for example: Wenchuan, Yan Ming, Our school. Step4. Reading and learning to write 1. Presenting Mary’s story 2. Stick the nine pictures into paragraghs correctly 3. Presenting some useful expressions and do some exercises. 4. Group discussion: 5. Making a conclusion.(how to write an article) Step5. Writing Stick the nine pictures into paragraghs correctly. Checking some students’ articles to make a model. Step6. Further writing Presenting three characters fro