2015年苏教版必修一《集合单元小结》word教案2文案.docVIP

S01-0104-02教案 集合单元小结（二） 教学目标：归纳集合子、交、并、补的基本题型，能解决一些综合问题 教学重点：归纳基本题型 教学难点：运用所学理论解决综合问题 课 型：复习课 教学手段：多媒体、实物投影仪 教学过程： 创设情境 集合是数学是的一个重要概念，它不仅跟高中数学的绝大部分内容都有联系，更在于集合思想当今已经渗透到自然科学的各个领域．因此让学生掌握集合知识不仅是数学教学本身的需要，同时也成了提高学生素质的一部分.由于集合这一节教材概念较抽象，出现的符号术语比较多，致使部分学生一时难以适应，解题中常常出现因不能理解题意而造成的错误，为了使学生能顺利地学好这一节内容，教学中应当注意： ①正确进行集合中符号语言的转译，熟练运用集合与集合的关系解题； ②借助数轴和文氏图等图形思考有利于集合运算； ③不要忘掉空集的特殊性，空集是任何集合的子集； ④集合中元素的确定性、互异性、无序性是解题的依据，注意解题后的检验； ⑤对于含字母的题目，要充分注意字母的取值范围，必要时进行分类讨论； 集合作为数学中很重要的基础内容，是会考和高考的必考内容.试题一般有两种类型：第一种是集合知识本身；第二种是集合语言与其它数学知识的综合运用.高一数学的目的是以完成第一种类型为主的，鉴于高一学生数学知识的局限并不宜过多补充，应对学生正确使用集合语言，规范书写格式等方面严格要求.这样做对以后运用集合思想解第二类型的习题是有益的. 　从近几年的考题看，通常用列举法或描述法给出集合后考查空集与全集的概念；元素与集合、集合与集合之间的关系；集合的交、并、补运算，集合的运算是重点考查内容．在解集合问题时，常将集合化简或转化为熟知的代数、三角、几何问题，同时涉及到数形结合、方程与不等式、化归等数学思想的应用，集合作为数学问题解决的工具．另外定义新运算是一个新的命题背景． 二、师生探究 考点题型1 集合与元素的关系判定 由集合中元素的确定性知，对于一个集合，它的元素必须是确定的，特别是对于描述法表示的集合，一定要抓住集合的公共属性和本质特征，灵活应用． 例1（２００４镇江统测）已知集合则必有　( 　 ) Ａ． Ｂ． Ｃ． Ｄ． [试题解析] 在集合Ａ中，则在中有，选Ｂ [规律说明] 此类问题主要有两类，一是元素和集合之间的关系；二是集合与集合之间的关系．关键在于确定集合的元素，并真正认识集合中元素的属性．然后依据集合的有关概念，特别是集合中元素的三要素。对于用描述法给出的集合，要紧紧抓住竖线前面的代表元素以及它所具有的性质P；重视发挥图示法的作用，通过数形结合直观地解决问题。 [变式延伸] （２００４南通二模）设集合 则（　　） A．　　B．　　C． D． [详解]集合Ｐ表示所有的奇数，Ｑ表示所有的偶数 则是奇数，则是偶数 ∴是奇数，是偶数 则，，选Ａ 考点题型2 集合之间的包含关系和交、并、补运算 若对于任意的，总有，则；若且，则； 若存在一个元素，得，则． 这是证明或判断一个集合，特别是无限集合，包含与相等关系的一般性方法。 例２（２００４南京９月调研）已知集合，集合，则=（ ） A．　　 Ｂ．　　 C．　　　 D．＝， 集合 则＝，选Ｃ [规律说明] 集合之间的运算一般都采用数形结合解决，不等式的运算多用数轴进行．但在运算过程中要注意元素的属性．本例集合中的元素必须保证，否则容易误选Ｂ． [变式延伸] １．设关于的方程，的解集分别为A，B，若，，求的值。 [详解]由得－３是方程和方程的公共解 即， 解得， ∴ 又，，则 ∴ 则 由，联列得 答案： [变式延伸] ２．设，，已知，则实数 。 [详解]由得，或，解得 当时，，，与矛盾 当时，，，中元素重复，矛盾 当时，，，满足题设 答案： 考点题型３ 集合之间的包含关系和交、并、补运算 例３（２００４南京二模）已知全集U={1，2，3，4，5，6}，集合A={1，2，5}，集合B={1，3，4}，则（）∩B=（ ） A．{1} 　B．{3，4} 　C．{2，5} 　D．{1，2，3，4，5} [试题解析]由A={1，2，5}得 ∴（）∩B={3，4}，选Ｂ [规律说明] 文氏图对处理集合与集合的关系，单元素与集合的关系等有直观的启示，应给与重视。对于全集中各区域的关系应熟记． [变式延伸]１．设集合A、B是全集的子集，已知，，，求 [详解]本题涉及交集、并集、补集等概念，关系较复杂，可借助图形考虑．如图，用方框表示全集U，子集A、B的关系表示如下： 由，A、B公共部分应填3； 由，在A之外B内应填1； 由，在A与B之外应填2； 则在A内B外应填4； 因此在A与B的并集之外应是2，即得 本题亦可直接运用关系，得解 [变