余弦定理的应用-赵东莹.docVIP

课题：余弦定理的应用 教材来源：人教版《普通高中课程标准实验教科书·数学》必修⑤ 设计者：赵东莹 2010212451 课型 思维科学 1.掌握正弦定理、余弦定理，并能运用它们解斜三角形，能利用计算器解决解斜三角形的计算问题。 2.通过解三角形的应用的教学，提高运用所学知识解决实际问题的能力。 3.实习作业以测量为内容，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力和实际操作的能力。 重点 掌握正弦定理、余弦定理，并能运用它们解斜三角形，能利用计算器解决解斜三角形的计算问题。 难点 1.知识水平：学生已经学习了正、余弦定理的基本内容以及正弦定理的应用，对用正、余弦定理有了基本的认识，并且掌握了一些正弦定理解三角形的实例。 2.学习能力：学生已经具备了基本的抽象思维和概括的能力，可以根据问题绘制出相应图形，并可独立或经过引导后找到合适的定理或公式解决三角问题。 3.态度：三角形的应用题情境较为贴近生活，比较能引起学生的兴趣和学习热情。 4.行为习惯：学生能够找到应用题中的已知条件但还不善于将其转为图示帮助解题。 教学目标 1、知识目标：能运用余弦定理解斜三角形，并通过相关应用的练习更好地掌握正、余弦定理。 2、能力目标：能利用计算器解决解斜三角形的计算问题；提高运用所学知识解决实际问题的能力。 3、情感目标：有兴趣学习三角形问题；乐于应用数学知识；欣赏数学在人类活动中发挥的作用。 教学重难点 1.重点：引导学生掌握正弦定理、余弦定理，能根据问题绘制出相应图示，并运用它们解斜三角形。 2.难点：通过解三角形的应用的教学，提高学生找到合适的定理或公式解决三角问题的能力，即运用所学知识解决实际问题的能力。 教学方法 讲授法 教学媒体 1.硬件设备：电脑，投影仪 2.软件资源：教学前准备的课件（PPT课件），使用photoshop、几何画板等辅助工具绘制示意图 教具准备 1.教师活动:在课前充分做好准备工作,包括熟悉教程及授课内容、教学过程的设计以及教学课件的制作。 2.学生活动:预习课本知识。 教学过程 导入-讲授-巩固练习-小结，详见下表“教学过程设计” 板书设计 教学反思 课程导入中的例子虽然能成功引起学生的兴趣、调动积极性，但有些复杂，对程度不好的学生来说理解较困难，今后可寻找更简明易懂的案例将其替换。 授课过程中与学生互动（包括眼神交流、语言交流）不足，可能造成教学过程中节奏把握不够合理，从而影响教学效果，以后应多加注意。 教学过程设计 教师活动 学生活动 设计意图 板书及备注 导入 问候大家，然后说明本堂课要学习的是学习余弦定理的应用 使学生明确学习目标 【板书】 余弦定理的应用； 正、余弦定理的公式及其推论。 复习正、余弦定理的公式及其推论 说出正、余弦定理的公式 复习之前所学的知识，为本堂的解题做基础 讲述案例“日本人是如何得到大庆油田的情报的”（附于教案末） 引起学生的学习兴趣 注意时间限制在8分钟内。 提示可估计照片上反应塔扶手的长度为1m，并且照片上的角度具有不变性 说说自己的感悟和收获 通过实例激发学生运用所学知识解决实际问题的能力的热情 “大家想学如何解决实际问题么？请翻开课本11页，1.2节，我们先通过例1一起回顾正弦定理的应用”，并让一名学生在黑板上解答。 在练习簿（或黑版）上演算、解答例1 了解学生对正弦定理应用的掌握情况；复习三角问题的解题步骤；为例2做基础 PPT上展示例1内容，学生做完后展示图示及解法。 讲授 复习“解三角形应用题的一般步骤”——分析、建模、求解和检验 回忆解题方法，并在接下来的解题过程中主动应用 使学生了解并掌握合理的解题步骤 可板书： 余弦定理有三种常见题型，分别是： 1.测量距离； 2.测量角度； 3.一些关于三角形的计算和证明。 各举一例（例2、例6、例7）进行讲解，并各配一道类型题巩固 找到已知量、要求的量，紧扣公式解题；了解余弦定理的常用题型，掌握相应解题方法 帮助学生形成余弦定理可解的应用题型的脉络图；每题请1-2名学生演板，展示自己的学习成果，同时便于查漏补缺 【板书】 各例题的图示及解题步骤。 精讲：解实际问题的步骤可简化为建模（作图）-解题-检验； 补充：例7需推导新的三角形面积公式。 巩固练习 如果还有时间，就将P13的练习2留作课堂练习，否布置为作业： P13 练习2 P19 A 组 2、9、11、13 （说明：13题有一定难度，作为选作题。但你们都已掌握了所需的基本知识，所以希望同学们都要尝试解答，迎难而上，相信凭借坚持不懈的努力一定可以得到答案！） 课堂或课下解答作业题，学有余力的或感到练习不足（未能熟练掌握）的同学可尝试解答教材中练习及习题的其余题目 通过练习和作业巩固学生