2015年鲁教版地理必修3《区域水土流失及其治理——以黄土高原为例》word教案文案.docVIP

《区域水土流失及其治理——以黄土高原为例》 说课稿 一、教材分析 本节教材属第三单元《区域资源、环境与可持续发展》中第一节内容，在前两单元中我们学习了区域地理环境与人类活动的关系、以及可持续发展之路等主要内容，本单元主要是对前两单元所学的内容在具体的实施过程中的综合应用，不同的区域地理环境和人类活动其所对应的可持续发展道路的内容是各不相同的。本单元主要以黄土高原、德国鲁尔区、南水北调三个实例说明不同的区域资源和人类活动所面临的可持续发展道路上面临的困难和问题是有所不同的。并且本单元的学习对后面的区域开发起着铺垫作用，只有处理好区域资源可持续发展的问题，才能真正实现区域的综合开发。本节黄土高原地区由于水土流失严重，区域生态环境问题十分突出，作为一个专题来研究有其必要性。本节教材主要以黄土高原地区为例，分水土流失及其危害、水土流失的成因以及水土流失的治理三方面来分析区域水土流失的生态环境问题及治理。 二、教学目标 知识与技能： 1．掌握黄土高原水土流失的原因、危害。 2．了解人地矛盾是造成本区域水土流失的本质。 3．掌握水土流失的治理措施：工程措施、生物措施、农业技术措施及控制人口增长，提高人口素质。 过程与方法： 1．通过让学生分析黄土高原水土流失的原因、危害及治理措施，培养学生掌握利用所学知识分析区域存在的环境与发展问题的方法。 2．通过让学生结合自己家乡的环境与发展问题，分析形成问题的原因，探究治理的措施。 情感、态度和价值观方面： 通过本节课学习使学生认识到人与自然环境之间的相互作用、相互影响的复杂关系，从而培养学生树立正确的人地观和可持续发展观。同时通过对黄土高原的学习使学生认识了我国环境问题的严重性，培养学生的爱国情怀。 三、教学重、难点 由于黄土高原水土流失严重、环境问题突出，是研究水土流失的典型代表。因而本节课的重点主要是黄土高原的生态环境问题及其治理。由于黄土高原水土流失是有多种原因造成的，学生往往难以理解，因而难点主要是黄土高原水土流失的成因分析，同时黄土高原水土流失只是个典型范例，如何把黄土高原的治理措施推广应用到其他地区也是本节课学生学习的难点。 四、教学思路设计 本节课通过教师引导使学生层层深入地发现问题、解决问题；通过问题探究的方法理解黄土高原的成因以及特征，并探讨黄土高原生态环境的治理，加强黄土高原生态建设的措施，体验学习的过程和乐趣。在教法上主要以提问的方法为主并辅以读图法、直观教学法、讨论法等方法。在教学中注意创设问题情境，多让学生思考，引导学生一步步探究问题，进行师生互动，激发学生学习的主动性。 五、教学过程 在导入新课时可以用 《羊肚子手巾三道道蓝》 《黄土高坡》 陕北民歌和黄土高原图片制作成flash，使学生在感受黄土高原粗犷的音乐同时浏览黄土高原的景观及风俗习惯。能让学生直观地了解当地的自然、人文景观，同时可以激发学生的学习兴趣。 黄土高原的地形及成因等教学内容是为了让学生了解黄土高原的地形特点，并为黄土高原的生态环境问题做铺垫。“黄土高原地区的生态环境问题”这段内容是教学的重点所在，是本节课最主要的一部分，在时间安排上也是最多的。在教学时，将课程内容的顺序做了一些调整，以让教学过程更为流畅。对于重点、难点的处理主要做了以下几点： 1、?? 教学的过程中，为了使学生能够比较透彻地理解黄土高原地区的生态环境问题，通过一系列逐步深入的提问来达到这样的目的：“为什么黄土高原会形成这样的地形特点呢？（水土流失）”“又是什么原因造成这个地区严重的水土流失呢？”“水土流失会带来哪些危害？” 2、?? 对于难点问题“造成这个地区严重的水土流失的原因分析”，主要是通过学生自己的讨论、交流来得出结论，让他们结合已学过的知识来探讨新的问题，将知识有机的融合起来；老师则在最后进行归纳总结，并通过人地关系恶性循环示意图，帮助学生理解人地关系相互作用的过程，提出人与自然需和谐共处，树立可持续发展观。 3、?? 黄土高原的治理，则是创设情境问题：“如果你是一位专家，你会提出哪些治理措施来？”这是一个开放式的问题，让学生结合现实、发挥想象，讨论并交流自己的想法。这样不仅激发学生的兴趣，还会引入许多课外的知识，同时也营造一个宽松、互动的教学氛围。最后点出“人地和谐发展”这一主旨是对本节课主题的升华，更向学生再次强调正确的人地观。  第三单元 区域资源 环境与可持续 区域水土流失及其治理 ——以黄土高原为例 【教材分析】 有关黄土高原的知识，学生在初中阶段已学过，因此可以让学生来分析黄土高原水土流失的原因、危害及治理措施。通过该案例，让学生掌握分析区域存在的环境与发展问题的方法，包括表现（危害）、成因、治理措施。从培养学生分析解决问题的能力出发，可让学生结合自己家乡的环境与发展问题，分析形成问题的原因，探