诗经二首教案框表.docVIP

河南省信阳水利技工学校教案 授课日期 第 周 星期 节 次 班 级 授课章节 诗经二首 教学目标 (认知与能力) 1、了解《诗经》的基本常识,掌握重章迭句的形式特点。 2、体会赋比兴的艺术手法。 3、理解体会二首诗歌的思想、内涵。 重点与难点 1、通过吟唱诵读,理清线索,体会诗中表达的思想感情。 2、引导学生分析、把握人物形象,领会赋、比、兴的艺术表现手法的妙处。 旧课复习 或新课导入 你能说出哪些诗经中的唯美诗句？ 教 学 过 程 ︵ 含 教 学 内容 、 习 题 讲 解 、 方 法 归 纳 及 效 果 检 测 等 环 节 ︶ 一、导语： 同学们，中国古诗中有无数的名句，是经过了几千年时间的洗礼而沉淀下来的，如美酒般香醇。其中有许多爱情名句值得我们咀嚼，下面老师起头，同学们来接吧。 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑《诗经?关雎》 执子之手，与子偕老。《诗经?击鼓》 一日不见，如三月兮。。。《诗经?子衿》 蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方。《诗经.秦风》 昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。 《诗经?采薇》 投我以木桃，报之以琼瑶。匪报也，永以为好也。《诗经?木瓜》 请你们在回忆初中所学的基础上说说有关《诗经》的文学常识：（学生各抒已知，教师总结归纳） （1）《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。反映了西周初年至春秋中期的500年间的古代社会生活，它成书于春秋时期，共305篇。先秦时称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。汉代尊崇儒家被奉为经典，才称为《诗经》，并沿用至今。 （2）《诗经》按其表现内容可分为“风”、“雅”、“颂”三部分。 “风”绝大多数是十五国民间歌谣； 　　　　　　　　　　　　 “雅”是宫廷乐歌。 “颂”是宗庙祭祀的颂歌。　　　　　　　　　　　　　　　　 （3）《诗经》的表现手法有“赋”、“比”、“兴”三种。 “六艺”（板书） “赋”者，即直接铺叙陈述 “比”者，“以彼物喻此物”，即比喻； “兴”者，“先言他物，以引起所咏之辞”。 赋、比、兴手法的成功运用，是构成《诗经》民歌浓厚风土气息的重要原因。 教 学 过 程 ︵ 含 教 学 内容 、 习 题 讲 解 、 方 法 归 纳 及 效 果 检 测 等 环 节 ︶ （4）《诗经》以四言为主，兼有杂言。四言诗节奏为每句二拍， （5）《诗经》大多数是抒情诗，运用了现实主义的风格，从社会生活的各个侧面反映了广泛的社会生活，构成一幅幅真实而生动的画卷。　　《诗经》是中国现实主义文学的光辉起点。由于其内容丰富、思想和艺术上的高度成就，在中国以至世界文化史上都占有重要地位。在中国古代文学的长河中，现实主义的《诗经》和屈原浪漫主义的骚体作品交相辉映，并称“风骚”。《诗经》开创了中国诗歌的优秀传统，对后世文学产生了不可磨灭的影响。 二、内容讲析 （一）《秦风?无衣》 问题导入 1、大家读了《无衣》，知道这首诗是采用哪一种方式来展开的吗？（对话） 2、谁与谁的对话？（“我”与“子”） 3、两者之间是什么关系？（抓住“岂曰无衣”一句分析，是平级关系） 内容把握（要结合说话背景，在什么情况下有了这一些对话？） 公元前771年，周幽王奢侈淫逸，朝政腐败黑暗，统治集团内讧，造成国弱兵残。周幽王岳父申侯趁机勾结西戎犬戎攻入国都，幽王死，周域大半沦落，于是平王举室东迁。这是勇武善战的秦地人民，眼看沦陷的国土，遭到敌人的蹂躏，便纷纷响应秦襄王兴师御敌的号召，保家卫国，参军参战，一鼓作气击退了侵扰的贼兵。《无衣》便是在此历史背景下所产生的，是秦国人民慷慨从军、抗击西戎入侵的军中歌谣。 内容分析（各章侧重点） 第一章，统一思想。 当时军情紧急，一时难以备全征求。“无衣”，这是实写。也可以理解为夸张的写法，为国征战，不计衣物不全的困难，“与子同袍”，与战友共用一件战袍。“王于兴师”，大家就急忙修理好戈矛。为什么大家能够克服困难、团结备战呢？“与子同仇”，大家认识到，仇敌是共同的，必须一起抗击共同的敌人。 第二章，统一行动。 “与子同泽”“修我矛戟”。大家一起行动起来，“与子偕作”，投身到征战中。 第三章，一起上战场。 “与子同偕”，激昂高歌，团结对敌，奔赴战场。 特点（先找异同） 1、朗读《无衣》这首诗，思考三章的异同点，并回答其原因。 同：句式相同，内容相近。 异：每章仅三字不同。 原因：属重章复唱的手法，不仅构成类同排比的方法，便于加深所要抒发的感情，同时也为了换韵，充实和扩展内容