00402学前教育史.docx

00402学前教育史 第一编中国古代学前教育 第一章古代学前教育的实施 第一节古代儿童的社会公育 第二节古代学前儿童家庭教育 第三节古代宫廷的儿童教育 第四节古代的胎教 第五节古代儿童教材 第二章古代学前教育思想 第一节贾谊的太子儿童教育思想 第二节颜之推的儿童家庭教育思想 第三节朱熹的儿童教育思想 第四节王守仁的儿童教育思想 第二编中国近现代学前教育 第三章晚清时期的学前教育 第一节蒙养院制度的确立 第二节康有为的学前儿童公育思想 第四章外国教会在中国的学前教育活动 第一节设立幼稚园和兴办“慈善”事业 第二节培植师资，兴办幼稚师范 第五章中华民国时期的学前教育 第一节学前教育制度的演进 第二节学前教育思潮 第三节幼稚园制度的实施 第六章老解放区的学前教育 第一节苏区的托儿所制度 第三节抗日战争和解放战争时期的保育院制度 第三节老区学前教育的基本经验 第七章著名教育家的学前教育思想 第一节蔡元培的儿童教育思想 要二节张雪门的学前教育理论与实践 第三节陶行知的学前教育理论与实践 篓四节陈鹤琴的学前教育理论与实践 第五节张宗麟的学前教育理论与实践 第三编中国当代学前教育 第八章国民经济恢复和社会主义改造时期的学前教育 第一节新中国建立初期的学前教育 第二节社会主义改造时期的学前教育 第九章全面进行社会主义建设时期的学前教育 第一节学前教育事业发展的曲折与整顿 第三节学前教育领域的学术批判 第十章“文化大革命”时期的学前教育 第一节全盘否定党和政府的学前教育路线 第二节学前教育事业的恢复和发展_ 第十一章社会主义建设新时期的学前教育 要一节学前教育管理机构和体制 第二节多种渠道、不同规格和形式的学前教育事业 第三节多元化的学前教育师资培训体系 第四节开展科学研究，促进学前教育改革 第五节国际承诺、合作与交流 下卷外国学前教育史 第一编外国古代学前教育 第一章史前社会的幼儿教育 第二章古代东方的学前教育 第一节古代埃及的学前教育 第二节古代希伯来的学前教育 第三节古代印度的学前教育 第三章古代西方的学前教育 第一节古希腊的学前教育 第二节古罗马的学前教育 第三节古希腊和古罗马的学前教育思想 第四节西欧中世纪的学前教育 第二编外国近代学前教育 第四章文艺复兴时期的学前教育 第一节文艺复兴时期的教育改革 第二节人文主义教育家的学前教育思想 第三节夸美纽斯的学前教育思想 第五章近代学前教育实践 第一节英国的学前教育 第二节法国的学前教育 第三节德国的学前教育 第四节俄国的学前教育 第五节美国的学前教育 第六节日本的学前教育 第六章近代学前教育思想 第一节洛克的儿童教育思想 第二节卢梭的儿童教育思想 第三节裴斯泰洛齐的儿童教育思想 第四节赫尔巴特的儿童教育思想 第五节福禄倍尔的学前教育思想 第三编外国现代学前教育 第七章现代学前教育实践 第一节英国的学前教育 第二节法国的学前教育 第三节德国的学前教育 第四节苏联的学前教育 第五节美国的学前教育 第六节日本的学前教育 第八章现代学前教育思想 第一节爱伦?凯的学前教育思想 第二节杜威的儿童教育思想 第三节蒙台梭利的学前教育思想 第四节克鲁普斯卡娅的学前教育思想 第五节皮亚杰的学前教育思想 窗体底端 第1章古代学前教育的实施 第一节古代儿童的社会公育 一、原始人群时期的教育内容经科学测定我国一百多万年前的元谋人、五六十万年前的蓝田人、四五十万年前的北京猿人都处于原始人群时期。 二、氏族公社时期的教育内容儿童教育活动的内容主要有下列几方面：一是生产劳动教育。长辈将简单劳动工具的制造、取火的技术、渔猎的经验、采集和农作物栽培的经验，以及原始手工业如捻麻线以制衣，造土、调土以制陶器等技术传授给后代，使他们从小就爱劳动、会劳动。二是生活习俗教育。三是原始的宗教教育。 四是原始的艺术教育。 五是体格和军事训练。 三、儿童公育机构传说中我国最早的儿童学校叫“庠”。史书上的记载和解释都说明，“ 四、原始社会的儿童教育的主要特征第一，原始社会的儿童教育实行公养公育。 第二，以生活经验为教育内容，内容虽然简单，但却多样 第三，没有专门的场所和专职人员。 第四，儿童教育的手段是言传身教。 第二节古代学前儿童家庭教育 一、家庭教育是中国古代学前教育的基本形式第一，家庭教育替代社会儿童公育是历史的必然母系氏族公社时期的母系大家庭，经济基础是原始公有制，实行共产制家庭经济，一对配偶的个体家庭尚不能独立存在，必须依存于母系家庭公社，公社中所有成员，共同劳动，平分财富。抚养孩子是公社的责任，对儿童实行的是公养公教 二、学前家庭教育的主要内容 （一）学前教育计划古代没有严格的按年龄分期与知识深浅划分阶段的学校教育体系，只有小学与大学的划分，小学没有统一的教育体系，只有民间自办的小学或宫廷办的宫廷小学，对儿童入学年龄的规定不一。