《旅夜抒怀》教学设计.docVIP

《旅夜抒怀》教学设计 设计说明： “自学、指导、探究型”教学模式的核心在于教学中建立师生之间合作的教学机制，使教学活动真正成为教师组织导学、学生自主探究的过程。在教学中，以学生的发展为本，突出学生的自主学习，使学生由“学会”变为“会学”。 《考试说明》把鉴赏评价的能力要求定位在“能从主题思想,人物形象,表达技巧和语言风格等方面”进行鉴赏，“能对作品的思想价值,艺术价值作出评价”上。但在实际考查中，诗歌鉴赏题的得分率偏低，学生难以找到鉴赏评价的切入口，在表述上流于空泛。 学生对诗词的鉴赏角度及命题形式基本了解，但真正读懂诗歌的思想内容，并把相关的表达技巧与具体的诗句联系起来进行分析，准确、规范地鉴赏评价的能力还有待提高。对此，我们必须对症下药，掌握不同类别诗歌的鉴赏思路、技巧、方法。 1、把握形象的特征和寓意 这就是我们常说的把握诗歌意象，意象是指诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象，意象对于意境的形成起着至关重要的作用。读者进入诗歌的意境总是从感受意象开始的，诗人对意象的选取与描绘，正是作者主观感情的流露，因此，鉴赏诗歌时，抓住意象并反复揣摩，体味诗歌意境，进而把握作者思想感情。 2、体味诗歌情景交融的意境 通过描写景物来抒发感情,是中国古典诗的一大特色，写景诗更是如此。自然景物一经诗人摄入笔端，就必然带上了诗人的感情