说木叶 杨建新.docVIP

集体研讨式备课提纲 年级：高二科目：语文 主备人杨建新时间2011-10－21 课题 说“木叶” （第一课时） 设计的理由与意见 教学目标 知识与能力 1．锻炼学生提取课文关键信息的能力、总结归纳分析的能力； 2. 了解中国古典诗歌语言富于暗示性的特质，进而提高鉴赏古典诗歌的能力； ．了解中国古典诗歌意象的相对稳定性特点，提高对古典诗歌的理解力和领悟力； ．能运用本课所学知识及获得的能力分析诗歌同类现象。 这篇课文选自高中语文第5册第3单元，本单元所选都是文艺评论和随笔，或探究艺术表现的语言形式，或评论某种美学现象，都持之有故，自成一家之言，阅读这些文章，能打开我们的思路，启发我们去探究某些问题。 运用所学知识分析诗歌中的同类现象。 教学方式? 朗读法、探究法、分析与归纳等方法相结合。 分析课文，提取关键信息，并进行总结归纳； 全文表面是分析古诗中“木叶”的艺术特征而实质是谈诗歌语言的特点 朗读法、探究法同学们，请你们说出你最喜欢的诗句。并做一个简要的分析。（意在对学过的知识进行一个轻松的回顾，让学生先进入语言的美感情境。）我们的古诗人是“敏感而有修养的”，他们似乎参透了深奥的美学和心理学原理，创造了耐人“触摸”的精妙的诗歌语言，这语言是不可能作出所谓的科学的解答的，需要我们用心灵去解读。　　“诗歌是激情和想像的艺术。只有用你的激情与想像去品读，“诗的感觉”才会喷涌而出。”