《说“木叶”》导学案.docVIP

使用说明：学生：课前充分预习，阅读文章1至3遍，按要求完成学案内容。老师：课前要检查学生预习情况并给予评价；视学生预习情况确定课时，建议安排两课时，一节自主学习，第二节合作探究。 《说“木叶”》导学案 【学习目标】 1、阅读课文，筛选信息，理清文章思路。2、赏析诗句中“木”的意象，分析诗歌语言的暗示性。 3、养成阅读文本、分析文本、紧扣文本答题的习惯，提高阅读能力。 第一课时  【知识链接】 要求：课前完成，圈点勾画。 1、课前阅读《导读从书》P55页“字词积累”部分内容。 2、知人论世：作者林庚，清华大学中文系教授，既是诗人，又是学者。在唐诗和楚辞的研究中卓有建树，提出了著名的“盛唐气象”。 3、中国古代诗歌语言的暗示性。诗人创作，可以直抒其情，明言其事，也可以情附物上，意在言外。言在此而意在彼，古称之为寄托也即语言的暗示性，多表现在诗歌意象的寓意上。比如全国语文高考卷曾考过李白的《春夜洛城闻笛》一诗：　　谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情　　诗中折柳的寓意是什么？折柳在这首诗里就是一个意象，表达了两层意思：一是指曲名，即一支汉乐府古曲《折杨柳》，此曲抒写的是离别行旅之苦二是指一种习俗，一个场景，一种情绪，古代离别的时候