咬文嚼字3.docxVIP

必修5 第三单元 备课人：李老师 第二课时 课前准备 借助互联网或其他资料，查找有关文学创作中炼字炼句的经典事例。 导入新课 复习提问 1.有关朱光潜先生的基本情况。（美学宗师） 2.课文三个组成部分之间的逻辑关系怎样？ 3.第一部分内部三个材料分别是从什么角度进行论述？ 4.第一部分采用了怎样的写作方法？（举事例，作分析） 合作探究 一、研读课文第二部分 （一）第二部分两个自然段分别写了什么内容，它们之间关系怎样？ 明确：第六自然段首先指出“无论阅读或写作，字的难处在意义的确定与控制”，并将字的直指意义与字的联想意义作了比较，紧接着作者以苏轼《惠山烹小龙团》诗里的三、四两句“独携天上小团月，来试人间第二泉”为例，解析了字的联想意义使用所带来的韵味，这是一个善用联想意义的例子；而第七自然段则指出字的联想意义易误用而生流弊——“套板反应”，这可看作是字的联想意义使用的误区与教训。两段内容，正反对比，道出“咬文嚼字”最紧要的教训是“惟陈言之务去”。 （二）第二部分以“字的联想意义”作为阐述的重点，它与文章的思想情感有何关系？ 明确：“字的联想意义”具有游离、偏于个性的特点，用得恰当，它就可以使意蕴丰富，如“独携天上小团月，来试人间第二泉”较之“独携小龙团，来试惠山泉”要来得含蓄蕴藉，意蕴丰富，更能体现出明月照清