想北平第一课时.docVIP

09 年 9 月11日 课 题 想北平 课 型 阅读课 课 时 1 教学目标（三维融通表述）：结合具体字词、语句、段落进行反复研读，深刻体会作者对北平真实浓烈、刻骨铭心的眷恋之情培养学生自己设计问题、自己欣赏文章的能力。结合具体字词、语句、段落进行反复研读，深刻体会作者对北平真实浓烈、刻骨铭心的眷恋之情培养学生自己设计问题、自己欣赏文章的能力。探究·欣赏·交流 上课前，我们来一个思维的小小热身，与大家分享“句名言。(投影：我思故我在。)这是法国著名数学家、哲学家笛卡尔的名言，谁能利用自己已有的知识说说这句话的意思?(我思考，所以我存在。)非常好!能够准确理解“故”字和“在”的含义。让我们来看看笛卡尔先生原汁原味的解说。(投影：我怀疑天，我怀疑地，我怀疑一切，但我不能怀疑一个事实，那就是我在怀疑，我在思考，因此，只有思考才能证明我的存在。) ??? 也就是说，善于思考，敢于怀疑，勇于发问，才能标志我们的存在。今天我们用思考来证明我们的存在! ??? 今天我们学习老舍先生的散文《想北平》。 ??? 我们对于文学作品的思考探究可分为三个层次(投影)：与作品对话——走进作品；与作家对话——走近作家；与自己对话——提升自已。现在让我们一起走进作品、走近作家! (一)与作品对话。把握文章的内容 ? 导语：欣赏，就是读者的心灵与作家的心灵进行交流。要能与作家的心灵交流，首先要与作品对话，把握文章的内容。??? ??? 1．题目为什么不写成“写北平”?文章中多处提到“说不出”，或者改成“说北平”，不也挺好吗? ??? ??? 2．同学们已经阅读了文章，全文共8个自然段，大概写了些什么内容?最终想表达什么? ??? 板书(投影)： 爱说不出(第1—3段)??? 北平的美(第4—7段)??? 落泪的爱(第8段)??? 3．北平的美体现在哪里? ??? 投影： ??? 复杂而又有边际、热闹而不失安静——完全舒适??? 人为之中显自然——使人自由 ??? 花多菜多果子多——接近自然 教师小结：欣赏文章首先要从整体上把握内容，看看文章写了什么。通过抓住标志性语句，可以整体感知文章内容，标志性语句有：标题、段落总起句与总结句、过渡语句、主旨句、情感语。“写”只是客观的介绍、描写，情味淡了。“说”只是一种表达方式，因为“想”才说的。“想”带有浓烈的主观情感，一个“想”字，不仅点明了作者与北京的距离，而且还表达了作者对北京的无尽的爱、深沉的爱。爱说不出(第1—3段) 北平的美(第4—7段) 落泪的爱(第8段) 积累生字词。 课后反思 朗读助理解：语言的朴素之美、记叙比较之中见真情。