江苏省徐州市贾汪区建平中学语文（苏教版）高考二轮专题复习：文言文翻译教2.docVIP

备 课 时 间 2015 年3 月 2日 编写人：魏颖 上 课 时 间 第 周 周 月 日 班级 节次 课题 文言文翻译（二） 总课时数 第 节 教学目标 揣摩文言文翻译的采分点 教学重难点 同上 教学参考 课本、 授课方法 点拨式、讨论式、练习式 教学辅助手段 多 媒 体 无 专用教室 无 教学过程设计 教 学 二次备课 一、揣摩文言文翻译的采分点 高考文言文翻译题考查的固然是整句的翻译，但命题者对文句的设定是独具慧眼的，他们总是选择那些带有特殊句式和含有关键性词语（通假字、古今异义词、词类活用、偏义复词、多义实词、常见虚词等）的句子给考生翻译，并将其设定为高考阅卷的采分点。那么，怎样才能把握住这些得分点呢？请从以下的实例演练中揣摩并归纳填空。 例1大用则王，小用则亡。 译文：用在大处就可称王，用在小处就会身亡。　 明确：1为 名 词活用为 动 词 2县有轻囚十数人，会春暮时雨，临白令请出之，令不许。　　 译文：（万泉）县有十几个犯了轻罪的囚徒，适逢春末下了应时的雨，唐临禀告县令，请允许（暂且）让他们出狱（耕种），县令不允许。　　 3：奇之，立许字以女。　　 译文：认为他品质非凡，立刻许诺把女儿嫁给他。　　 4马病肥死，使群臣丧之，欲以棺椁大夫礼葬之。 译文：马患肥胖症而死，让群臣为它办丧事，要用内棺外椁的大夫礼制安葬它。 明确：例2—4为动词的使动、意动、为动用法 5贤而多财，则损其志；愚而多财，则益其过。　　 译文：有才德的人如果钱财多，就会削弱他的志向；愚笨的人如果钱财多，就会增加他的过失。 明确：5为形容词活用为名词　　 （三）从例11至例12的演练中，我们可以揣摩并归纳出，文言文翻译要关注 关键实词 （在句子中起关键作用的、解释通常与 现代汉语 不同的或有多个义项的词语及通假字、古今异义词等） 13侠曰：“以口腹役人，吾所不为也。”乃 悉罢之。 译文：裴侠说：“ 为了 饮食而役使人，是我不做的事。 于是 把他们 全都 遣散了。 （四）从例13的演练中，我们可以揣摩并归纳出，文言文翻译要关注 文言虚词 教学过程设计 教 学 二次备课 （一）从例1至例5的演练中，我们可以揣摩并归纳出，文言文翻译要特别关注 词类活用 。 6闻太子所欲用周者，欲绝王之喜好也。　　 译文：听说太子您想要用我的原因，是想中止大王对斗剑的喜好。 明确：例6属于文言句式中的 判断句 7楚相孙叔敖持廉至死，方今妻子穷困负薪而食，不足为也！ 译文：楚相孙叔敖坚守廉洁一直到死，如今老婆孩子身处困境，背柴为生，廉吏不值得做啊！ 明确7划线句属于文言句式中的 省略句 8晖刚于为吏，见忌于上，所在多被劾。 译文：朱晖做官时很刚正，被上司忌恨 ，所到之处，他都被人弹劾。 明确：8划线句属于文言句式中的 被动句 9赵国何求而不得也！ 译文：在赵国这片土地上我想要得到什么难道还得不到吗! 10吴王困于姑苏之上，而求哀请命于勾践。 译文：吴王被困在姑苏城上，向勾践哀求饶他性命 。 明确：9属于文言句式中的 宾语前置 句，例10的后一句属于文言句式中的 状语后置句。例9、10总的属于文言句式中的 倒装句。 （二）从例6至例10的演练中，我们可以揣摩并归纳出，文言文翻译要关注 特殊文言句式。 11常以木枕布衾 质 钱，人重其贤，争售之。 译文：（阳城）经常拿木枕和布被去典押换钱 ，人们敬重他的贤德，争着买他的东西。 12俄而崇韬入 谢 ，因道之解焉。 译文：一会儿，郭崇韬进宫向世宗 谢罪，通过冯道化解了与世宗的冲突。　　 二、翻译实战演练：见学案 14赵国何求而不得也！ 误译：在赵国这片土地上我想要得到什么都能得到！ 在赵国这片土地上我想要得到什么难道还得不到吗! 15贤而多财，则损其志；愚而多财，则益其过。 误译：有才德的人钱财多，就会削弱他的志向；愚笨的人钱财多，就会增加他的过失。 有才德的人如果钱财多，就会削弱他的志向；愚笨的人如果钱财多，就会增多他的过失。 （五）从例14、15误译的订正中，我们可以揣摩并归纳出，文言文翻译要关注 句子中隐含的语气 。 课外作业 完成学案 教 学 小 结 古诗文阅读小练习二学案 编写人：魏颖 审核人：王苏梅 温馨寄语　文言语句翻译要审题，一审语句所处语境，二审句中得分点。翻译既要保证得分点的落实，又要保证文意通顺。翻译中可能会碰到难点，这些“难点”可以借助语境推断和课本知识积累破解。翻译有时一字关乎一分，不可大意，要特别认真仔细。 阅读下面的文言文，翻译文中画线句子。 舒芬，字国裳，进贤人。正德十