2015届高考语文一轮复习 第13章 一般论述类文章的阅读(二)——分析综合篇(9页).docVIP

第十三章 一般论述类文章的阅读 第二节 分析综合篇 □安徽 鲍亚民 【考纲解读】 1.筛选并整合文中的信息 能力层级为C级。 2.分析文章结构，把握文章思路 能力层级为C级。 3.归纳内容要点，概括中心意思 能力层级为C级。 4.分析概括作者在文中的观点态度 能力层级为C级。 “筛选”，即根据阅读要求搜寻、辨别、提取文中的有关信息，也即根据题目要求，区分信息的主次、轻重，去粗取精，去伪存真，去次存主，挑选出符合考题要求的语言材料。 “整合”，就是对筛选出的信息进行转换、概括、组合等再加工，综合、归纳，使之符合考题要求。 “信息”，是指文章传达给读者的新概念、新知识、新思想、新经验以及有关对它们的解释与阐述，它可以是事实、理论，也可以是观点、设想，或代表某些信息的符号、数据、图形等。根据多年高考试题特点，这类题目，通常涉及被说明的事物的功能、过程、成因等因素，也涉及研究、生产的依据、方法、途径等。 “文章结构”指文章内部的组织和构造，它包括线索与脉络、层次与段落、过渡与照应、开头与结尾等。“文章思路”，指作者在写作时思维发展的线索，在文章中体现为各部分之间的逻辑关系。“分析”与“把握”，是指通过划分文章的结构层次而理清文章各部分之间的逻辑关系。 “归纳内容要点”包含三层含义：一是具体的内容能加以概括，二是抽象的内容能加以阐发，三是含蓄的内容能加以解说。“概括中心意思”有两层含义：一是概括文章的中心，二是揭示文章的意义和价值目的。 “作者在文中的观点态度”指作者赞成什么，反对什么，即作者的见解和主张，是作者思想和世界观的反映。 “分析概括”是两种能力，“分析”是对具体的文字内容与结构层次的理解与分解能力；“概括”是对有关内容加以分类、提炼，使之类别化、简约化的综合能力。 【高考预测】 1.高考题型多以客观题形式出现，但也不排除客观题与主观题综合考查。题量一般为2——3个，分值一般为6——9分。 2.一般论述类文章中“筛选并整合文中的信息”这类试题的选项多数是对较大文字区间内容的转述，或对相同、不同信息的归纳、比对。对文章结构思路的考查一般不会单独出题，但把握了文章的结构有利于把握文章中心、理解作者的观点态度。“分析文章结构，把握文章思路”侧重于理清行文的思路，理解观点与材料之间的关系，分析段落层次之间的联系。 3.“分析文章结构，把握文章思路”、“归纳内容要点，概括中心意思”、“分析概括作者在文中的观点态度”，这一考查点的题型设置以选择题为主，北京、上海则主要采用主观题(如简答、摘要)形式。其命题的内容角度通常有：①辨析从文中得出的判断的正误或结合词句理解、筛选、辨别与原文意思是否相符；②分析概括作者对文中某一内容所持的观点态度；③比较作者在文中转述的多种观点的异同；④比较选文外的信息材料与文章观点的异同；⑤概括某一事物特征或文章中心思想等。 4.今后高考中，论述性文本阅读仍然会保持高考试题“小阅读”的霸主地位，主流文本的选材趋势不会有改变。但选材具体点会走多元化的路子。 【高考真题回放】 一、（2012高考天津卷）阅读下面的文字，完成1-3题。 生态文明是人类遵循自然、社会和人的和谐发展的客观规律而取得的物质与精神成果的总和，其实质是人与自然、人与社会及人与人和谐共生、良性循环、全面发展、持续繁荣。 生态文明不仅是经济、政治和社会发展的重大问题，同时也是一个哲学问题。生态哲学将生态理念引向社会生活，将自在的哲学本质转换为自为的生态智慧。西方深层生态学的代表人物奈斯说：“今天我们需要的是一种极其扩展的生态理想，我称之为生态智慧。”生态智慧重建的不仅是自然生态平衡，更重要的是要重建人的精神生态和整个文明生态的平衡。现代人类面临的生态危机不仅包括外部自然生态的危机，而是也包括社会内部的自然生态的危机，前者导致自然生态平衡的破坏，后者导致人类社会系统的破坏。生态哲学是走向生态文明的理论准备，是人与自然关系反思后的生态觉悟，以及作为这种觉悟的生态智慧和理念在社会生活领域的扩展和推进。 生态文明既反映人类对自然生态的认识和改造，又反映人类将认识和改造自然生态所获得的积极成果应用于社会实践所取得的一系列积极成果，包括：人与自然的协调关系的重建、人与人的协调关系的构建、人类文明构成的协调关系的创建。人与自然关系的重建是要建立自然生态，即从根本上解决人类发展同自然的矛盾，这是人类社会关系协调的基础；人与人的协调关系的构建则是要建立社会生态，是使各种社会矛盾的合理解决获得和谐有序的状态，这是自然生态重建的根本保障；人类各种文明构成的协调关系的创建目的是建立多元互补的文化生态，为社会生态的构建营造和谐有序的文明环境，为自然生态的重建奠定健康稳定的社会基础。