4阅读教学(上)(11页).pptVIP

第一节 阅读教学的地位与功能 二、阅读教学的功能 搜集处理信息的功能； 认识发展和自我的功能； 发展情感的功能； 在发展语言能力的同时，发展思维的功能； 得到审美体验和享受方面的功能； 陶冶思想品德的功能。 第二节 阅读教学的目标 一、培养独立的阅读能力 在教学思想上应重发展思维能力而反对机械记忆；在教学方法上应重诱导探索而反对越俎代疱；在教学形式上应重讨论答问而反对单向灌输；在诱导手法上应重形象思维而反对干枯说教；在教学原则上应重生疑质疑而反对轻信盲从。 二、让学生学会在阅读中进行情感体验 新课程标准把情感、态度、价值观渗透到每一个学段的阅读目标之中。 第三节 阅读教学的基本原理 三、重视质疑激思 在阅读教学中抓思维品质的培养，就抓住了发展智力，培养能力的关键。良好的思维品质主要包括思之快、思之活、思之深、思之新。 四、贴近社会生活 立足学生生活经验创设阅读情境 结合阅读模拟生活进行语言实践 把学生已有的生活经验引到阅读中来 把阅读所获的知识与技能延伸到生活中来 通过与生活的对比,加深对课文的理解 五、知识转换能力 学习语文知识，其目的在于运用。语文教学中传授语文知识是必要的，要避免认为课改就是老师不能在课堂上讲知识的片面理解，该授受的知识必然要授受，但要有度