“趣味视听说”：小学语文听说教学模式的构建和实施.pdf

中文摘要 从二十世纪七十年代以来进行的语文教学改革，以其累累硕果向 人嚣】充分震示了不零遂转麴教学改革态势，戈荽是在唆说教学方西， 确定了听说与读筠同等重要的地位，把听说内容编入了语文教材，全 国各缝酶语文教烬在教学实践孛探索爨诲多富有特色的听说教学方 法，如：讲故事，课本剧演出，课前3—5分钟演讲……等，充分调动 了学生听说的积极性。但其仍然处在听说教学的“避艇——认知目标” 阶段，没有从实质上培养和发展学生的交际能力，即达到“交际目 标”。探究小学低中年级阶段适合JL童的身心特点且具有科学实效的 瞬说教学模式是疆蓠夺学谶文教师麓警务之急。本研究提出“趣昧视 听说”教学模式，希望能推动听说教学发生实质性变化，从建设教学 资源潦发，经掰理论霹据，实践可行，溅评哥焙酶邃模过纛，搦建起 揭示听说教学特点，确立学生主体地位的“趣味视听说”教学模式(以 下麓称模式)。 本文主要从理论和实践两个维度四个环节对模式进行论证和说 明。第一部分是模式概述，搽究听说教学魄现状及成医，阐释模式酶 本质，并分析模式的特征。第二部分是模式的理论基础，分别阐述建 构主义学习理论、多元智能理论、对话理论、人本主义学习理论等对 建构模式的贡献。第三部分魑模式的现舞基础，分剐从儿童语亩发展 的需鼹，现代教育技术的发展普及，语文教学的实际及课程改蒋发展 趋势来阐疆模式建梅麓必要靛。第西部分是模式酶操作实施，瑟体震 开为：趣味性听说资源的开发。创设情境，呈现问题[视]；小组探究， 组内交流[听]；整合缀验，弓f发感悟[说]：反思质疑，协作评说[评]。 模式的评价方法和标准。第五部分是模式的宓旌策略，包括师生共同 树立糯代教育观念，箍升教师素养；听说资源的建设；醑说教学中裔 声设备豹技术簇淘；档案袋效莱洋侩。 关键词： 趣昧视听说 小学语文 教学模式 构建 实施 ll ABSTRACT The startedin Chinese reform，which1970s，has teaching language made in and much of progress，especiallylisteningspeaking teaching sch001．Itattachesthesame tothe and primary importancespeaking as and tasksof and have listeningreading writing，andspeakinglistening beenaddedtoChinese textbooks．Chineseteachersalloverthe country have characteristic activitiesintheir as developedmany practice，such a and