浙江省普通高中学业水平考试标准(2014年版)-数学(征求意见稿).pdfVIP

浙江省普通高中学业水平考试标准（2014 年版） 数学 （适用于2014 年秋季入学的高中在校学生及相关人员） 浙江省教育考试院 编制 一、考试性质与对象 浙江省普通高中数学学业水平考试是在教育部指导下，由省教育行政部门组织实施的全 面衡量普通高中学生数学学业水平的考试。考试成绩是普通高中学生毕业的基本依据，也是 高校招生录取和用人单位招聘的重要依据。 浙江省普通高中语文学业水平考试实行全省统一命题、统一施考、统一阅卷、统一评定 成绩，每年开考 2 次。考试的对象是 2014 年秋季入学的高中在校学生，以及相关的往届生、 社会人员和外省在我省异地高考学生。 二、考试 目标与要求 （一）考试目标 普通高中数学学业水平考试全面考察和评估我省普通高中学生的数学学业水平是否达到 《课程标准》所规定的课程基本要求和所必须具备的数学素养的检测考试。 （二）考试要求 根据浙江省普通高中学生文化素质的要求，数学学业水平考试面向全体学生，有利于促 进学生全面、和谐、有个性的发展，有利于中学实施素质教育，有利于体现数学学科新课程 理念，充分发挥学业水平考试对普通高中数学学科教学的正确导向作用。 突出考查数学学科基础知识、基本技能和基本思想方法，考查初步应用数学学科知识与 方法分析问题、解决问题的能力。关注数学学科的主干知识和核心内容，关注数学学科与社 会的联系，贴近学生的生活实际。 充分发挥数学作为主要基础学科的作用，既考查中学的基础知识、基本技能的掌握程度， 又考查对数学思想方法、数学本质的理解水平，全面检测学生的数学素养。 1．知识要求 知识是指 《教学指导意见》所规定的必修课程中的数学概念、性质、法则、公式、公理、 定理以及由其内容反映的数学思想方法。 对知识的要求依次分为四个层次，从低到高依次为：了解、理解、掌握、综合应用。分 别用字母 a,b,c,d 来表示。其中含义如下： （1）了解：要求对所列知识的含义有初步的、感性的认识，能记住和识别数学符号、图 形、定义、定理、公式、法则等有关内容，并能按照一定的程序和步骤模仿，进行直接应用。 这一层次所涉及的主要行为动词有：了解，知道、识别，模仿，会求、会解等。 （2 ）理解：要求对所列知识内容有较深刻的理性认识，知道知识间的逻辑关系，能够 对所列知识作正确的描述说明，用数学语言表达，利用所学的知识内容对有关问题作比较、 判别、讨论，有利用所学知识解决简单问题的能力。 这一层次所涉及的主要行为动词有：描述，说明，表达，推测、想象，比较、判别，初 步应用等。 （3 ）掌握：在对知识理解的基础上，通过练习形成技能，在新的问题情境中，能运用 所学知识按基本的模式与常规的方法解决问题。 这一层次所涉及的主要行为动词有：掌握、导出、分析，推导、证明，研究、讨论、运 用、解决问题等。 （4 ）综合运用：掌握知识的内在联系与基本属性，能熟练运用有关知识和基本数学思 想方法，综合解决较复杂的数学问题和实际问题。 这一层次所涉及的主要行为动词有：熟练掌握、综合解决问题。 2．能力要求 数学具有严密的逻辑性、结论的确定性和应用的广泛性等特点，在培养学生能力的过程 中发挥重要的作用。数学学科考试既要考查基础知识、基本技能、基本思想方法、基本活动 经验，又要考查考生的逻辑思维能力、空间想象能力、运算求解能力、数据处理能力、综合 应用能力。 （1）逻辑思维能力 逻辑思维能力是指通过对事物观察、比较、判断、分析、综合进行归纳、概括、抽象、 演绎、推理，准确有条理地表达自己思维过程的能力。 逻辑思维能力主要考查能正确领会题意，明确解题目标，能寻找到实现解题目标的方向 和合适的解题步骤。能通过符合逻辑的运算和推理，正确地表述解题过程的能力。做到因果 关系明晰，陈述层次清楚，推理过程有据。 （2 ）空间想象能力 空间想象能力是指根据空间几何体的图形或几何形体的描述能想象出相应的空间形体 的能力；根据想象的空间几何形体，画出相应空间几何体的图形，并能正确描述相应的空间 几何形体的能力。对已有的空间几何形体进行分解、组合，产生新的空间几体形体，能正确 分析其位置关系与数量关系，并对几何形体的位置关系和数量关系进行论证与求解。 空间想象能力主要是通过考查对点、线、面、体与经过简单组合的几何形