农村托班幼儿一日生活常规的实践和研究.docVIP

《农村托班幼儿一日生活常规的实践与研究》 结 题 报 告 郭溪镇中心幼儿园 课题组 【摘 要】3——6岁儿童的在生理、心理方面发展不成熟，经验能力不足，他们在幼儿园的生活质量与生存状况，很大程度上取决于园内教养工作综合的质量，尤其是班级保教人员的护理和引导水平。因此为幼儿制定常规，并对幼儿进行常规教育是保证教养质量的关键。 （1）通过实践研究让教师们真正领会《幼儿园教育指导纲要》（试行）精神，构建幼儿生活常规培养的系列内容，让教师真正了解幼儿一日生活常规的重点内容。 （2）探寻幼儿生活常规培养的策略和方法，让教师明确常规培养的主导思想。 （3）通过实践研究让教师真正理解常规培养对幼儿、对幼儿的将来、对幼儿园、乃至对教师自身都有着极其重要的意义。 （四）幼儿园常规实施的意义 1、常规帮助幼儿适应幼儿园环境； 2、帮助幼儿学习在集体中生活； 3、维持班级活动的秩序； 从上述可以看出，幼儿园班级常规的建立，无论对于班级保教秩序，还是对于幼儿发展自身，都具有积极重要的意义。常规教育是幼儿德育中的重要内容，常规教育也是使幼儿学会适应集体生活并具备初步的独立生活能力，形成良好行为习惯和较好的组织纪律性的重要手段，由于独生子女在幼儿园中占的比重越来越大，所以研究有效的常规教育方法是十分重要的。 二、我们是怎么研究的？ （一）研究对象 郭溪镇中心幼儿园托班幼儿 （二）研究原则 1、本着促进幼儿全面发展、突出本园特色的原则。 2、本着以点带面、促进幼儿园全面提升的原则。 3、以注重培养幼儿的良好行为习惯为原则，让幼儿在分析、认识、讨论中加强对自己行为的规范。以榜样示范、提出建议、转移注意、行为矫正等多种方法来培养幼儿的良好行为，使教育力度大大加强。在这样的前提下，幼儿的良好行为得到了强化，并向逐步内化的方向发展。 4、本着实践研究要对教师有影响的原则。让教师们学会抓住日常生活中的每一件小事进行随机教育，她们能根据时间、事件的教育价值，全面地分析每个案例，不失时机地对孩子进行教育，并写出一套具有本园特色的常规培养方案。 5、本着实践研究对家长要有影响的原则 ?社会化教育对家长的影响主要体现在对社会化教育的重视和认识上。家长的教育思想和教育观念还停留在传统认识上，尤其是现在的独生子女家庭，对孩子娇惯、娇纵，不是过度保护就是过分纵容，使得幼儿的常规培养不受重视，甚至误入歧途。所以我们要通过本次课题的研究提升家长对常规培养的重视。第一阶段：（）为及分析阶段本阶段主要完成研究前的准备工作，对行为习惯进行分类，对内容进行确定、量表设计、教师培训、进行前测等。 　　分类 　分类研究：分类研究我们采用了“筛选法”。幼儿涉及多个方面，层面多，内容覆盖广泛。幼儿教育是启蒙教育，对幼儿的养成教育，也要遵循幼儿心理、生理发展特点，有重点的进行。万万不可眉毛胡子一把抓，只注重全面性，而忽视针对性。因此，我们在养成教育内容分类和每种类型的内容确定方面，我们遵循了“针对性、代表性和重要性相结合，可观测、可干预、可操作兼顾”的原则，根据幼儿的年龄和身心发展规律，依据《幼儿园教育指导纲要》中的教育方针“体、智、德、美全面和谐发展”的要求，筛选出了最基本，最具有普遍意义的习惯作为本课题的研究内容，。 内容的确定 a生活中各环节常规的培养，内容如下表： 幼儿在园遵守生活常规的情况调查表 调查对象：郭溪镇中心幼儿园托班幼儿 幼儿姓名： 调查内容：幼儿在园遵守生活常规的情况 班 级： 调查方法：自然观察法 调查法 项目 编号 项目内容 好 人数 一般 人数 差 人数 备注 1 道 德 品 质 入园、离园有礼貌问好 2 入厕小便、洗手不争先恐后，推推拉拉 3 排队时不插队，不推挤 4 午睡时保持安静，不影响同伴 5 不破坏公物（桌椅、墙壁、玩具）等 6 不讲脏话 7 不随地吐痰 8 表 现 品 质 不争抢玩具 9 玩后把玩具放还原处 10 上课时能安静听教师讲话 11 上课时能安静听同伴发言 12 洗好手后不玩水 13 离园时将玩具收拾好 14 自 理 能 力 能够自己入厕小便 15 午餐时独立用餐，按时吃完自己的饭菜 16 餐后自己用毛巾洗脸 17 午睡时会自己穿、脱鞋 18 午睡时衣服鞋帽放在规定的地方 b对各年龄段幼儿生活常规的培养。 c和教师们共同探讨幼儿生活常规培养的有效方法。 d希望通过对幼儿常规的培养，为幼儿将来良好习惯的形成奠定基础，使幼儿受益终身 （3）研究人员培训：根据研究方案，对研究人员进行了全面培训。