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??? ?促进体育教师专业化发展的动力和条件 一、让教师工作有动力发展有空间：学校要建立学习机制，为教师搭建文化学习的平台，当今社会知识更新在加快，具备再学习能力是成长发展的关键。体育教师应该敢于面对现实，充分利用现有资源、条件，不向困难低头，努力把学习当作生命存在的方式，以课堂研究为阵地，向专业方向进击。以岗位求平台，学习求自新，研究求突破，创新求卓越，工作求地位，教师的专业素质将会有一个大的提高。学校要给教师搭建一个学习平台。部分学校因为经费紧张，在某种程度上限制了体育教师外出培训与学习。有关专家也很少来校指导工作，使教师失去学习机会。不能及时引进优质学习资源，体育学习仅靠一份专业刊物是远远不够的。 在全国课程改革如火如荼的背景下，大部分体育教师的地位还没有真正提高，不能与其他学科的教师一样同工同酬，这是影响体育教师工作积极性的不利因素。例：乡镇初中，考入某高中人数为112人，其中体育专业生为9人，而在奖金时，体育教师没有或很少同工不同酬，只是一个“三等”职员。奖励政策应以激励为主，政策的出台存在很大片面性，对体育教师起不到任何激励作用。 体育教师的工作量大，器材短缺。这是一个普遍问题。体育教师周课次数超过20节的很多，再加上早操、课间操、课外活动、群体活动、学生体育课成绩考核、统计，体质档案的填写──怎么能不影响教学计划和教学评价的落实！学校经济紧张，操场条件差，体育器械少，