2013-2014学年高中政治人教版选修6配套讲义：专题5-4走可持续发展之路.docVIP

4走可持续发展之路 (教师用书独具) ●课标要求 列举自然资源短缺的突出表现，说明人类对自然资源的过度开发可能导致的严重后果，从伦理意义上解释可持续发展的观点。 ●课标解读 本标准要求学生了解可持续发展的含义和内容；分析说明可持续发展的伦理原则；理解科学发展观的含义、要求、出发点和落脚点；结合生活实际，分析说明建设资源节约型、环境友好型社会是贯彻落实科学发展观的必然要求。 ●落实策略 针对学生的学情以及本课的实际内容，本课主要采取“情境创设——问题质疑”教学模式进行教学，即：创设出与教材理论相关事实情境，从感性直观的事例中设置悬念，提出问题，激发学生学习兴趣和求知欲望；引导学生合作探究讨论质疑，教师引导总结归纳出正确的答案。其基本程序如下： 教 师：创设情境——设计问题——启发提示——指导归纳、拓展思路 主程序：展示情景——提出问题——探讨问题——归纳延伸、实际运用 学 生：感知情境——思考问题——讨论质疑——整理观点、举一反三 (教师用书独具) ●新课导入建议 方式一：话题导入 环境污染、生态失衡与资源短缺严重制约着人类的发展。地球能够提供给人类的资源是有限的，生态系统吸纳人类制造的垃圾的能力也是有限的。当前地球人口在急剧膨胀，而人类的生态环境已经、而且正在遭受着严重的破坏，如大气和水的污染，土壤沙漠化，各种资源、能源也严重短缺，有的甚至开始枯竭。地球是当代人和后代人的共同财富，当代人不能为了自己这一代人的幸福而毁坏后代人的生存根基。为此，我们必须选择一种可持续发展的道路，选择一种与自然和谐、对环境友善的绿色生活方式。树立科学发展观，深刻地认识可持续发展，对于全面建成小康社会具有十分重要的意义。 思考：可持续发展的内容是什么？可持续发展的伦理原则有什么要求？怎样落实科学发展观？ 方式二：情景导入 党的十八大报告提出：“我们一定要更加自觉地珍爱自然，更加积极地保护生态，努力走向社会主义生态文明新时代。”这一表述将生态文明提升到了人类社会发展的一个特定时代的高度，是新时期新阶段我们党关于生态文明建设的又一次理论创新。努力建设美丽中国，走向生态文明新时代，是对人类过度开发的反思，是中华民族永续发展的新路径，也是当代中国对人类文明发展潮流的主动引领。我们不仅要引领中国走向繁荣富强，走向和谐幸福，还要建设美丽中国，实现中华民族的永续发展。 思考：什么是生态文明？如何走向社会主义生态文明新时代，建设美丽中国？ ●教学地位分析 本框题是本专题的落脚点，是对本课提出的环境问题根本解决办法的总结和归纳。在科学发展观的指导下，必须走可持续发展之路，才能解决好环境保护与社会经济协调发展问题。强调在科学发展观的指导下，我们应当把环境伦理的基本原则与我国正在进行的加快建设资源节约型、环境友好型社会的伟大事业结合起来。 近几年，山东高考在本考点还没有专门出过题目。但对本专题另外考点的考查都渗透着可持续发展的理念。 ●教学流程设计 ??? ??? 注①：建议教师对【课前自主导学】中比较基本的知识点多提问几个学生，使80%以上的学生都能掌握该内容，以利于下一步对该重点知识的探究。 注②：建议教师除已有“题组训练”和“探究问题”之外，再变换一下命题角度和问题提出方式，让学生设置一些变式习题和问题以拓展学生的思路。 注③：在探究过程中可以让学生从生活实际中再找一些体现本知识的事例加以说明，在探究的基础上进一步开拓学生的视野。 课　标　解　读 重　点　难　点 1.理解可持续发展的含义和内容。 2.明确可持续发展的伦理原则。 3.理解科学发展观的含义、要点、出发点和落脚点。 4.明确在科学发展观的统领下，我们应当如何建设生态文明；如何做才能达到效果。 重点：可持续发展的内涵特征和伦理原则。 难点：推进生态文明建设。 透视“可持续” 1.可持续发展的含义：指既满足当代人的需要、又不对后代人满足其需要的能力构成危害的发展。 2．可持续发展的内容及其内在联系 (1)它包括三个方面的内容，即生态的可持续性、社会的可持续性和经济的可持续性。 (2)对于可持续发展来说，生态的可持续性是基础，社会的可持续性是关键，经济的可持续性是手段。这三种可持续性的内在统一才是完整的可持续发展。 “给自然留下更多修复空间，给农业留下更多良田，给子孙后代留下天蓝、地绿、水净的美好家园。”党代会报告中少见的这种动情的叙述方式着实令人动容。十八大报告中的这句话体现了可持续发展的哪项内容？其地位如何？ 【提示】　体现了可持续发展中的生态的可持续性。生态的可持续性是基础。 可持续发展的伦理原则 1.坚持环境保护与经济发展相结合 (1)保护环境与发展经济的关系：两者相互影响、相互作用。其中，环境是经济发展的物质基础，发展经济是保护环境的必要条件。 (2)怎样坚持这一原