秋天的怀念ZCX.pptVIP

一、教学目标： 1、整体感知课文内容，了解借景抒情的写作手法。 ??? 2、反复朗读，抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。 ??? 3、领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。 二、重点、难点： 1、重点：深入文本，圈划、朗读、品味文中描写母亲的动作、神态、语言等语句，领悟文中蕴涵的深沉无私的母爱。 2、难点：仔细朗读体会课文最后一个自然段，了解作者是如何借景抒情的。 三、课时：二课时 第一课时 免　费［美］雪莉·凯撒 一天晚上，我正在准备晚饭，我的10岁的儿子走进厨房递给我一张纸，他在纸上写了一些东西。我在围裙上擦了擦手，仔细地看了看，上面写着： 割草，5美元;这一周整理自己的床铺，1美元；去商店，50美分；你去购物我照看小弟弟，25美元倒垃圾，1美元；取得了优秀的成绩单，5美元； 还有打扫院子，2美元。看着他满怀期待地站在那里，千万个记忆一瞬间闪过我的脑海。我接过那张纸，翻到背面，在上面写道： 怀你9个月，免费 为你熬夜，请医生为你看病，免费； 多年来花在你身上的时光、为了你流过的泪、抚养你成长所付出的一切，免费； 日日夜夜为你担忧，将来还要为你操心，免费； 给你忠告和教你知识，供你上学，免费； 给你买玩具、食品、衣服，为你擦鼻涕，免费； 儿子，当你把这些都加到一起时，妈妈付出的所有的爱都是免费的。 看完之后，儿子的眼睛里噙满了大滴的泪水。他望着我说：“妈妈，我真的很爱你。”说着拿起笔在纸上写下了很大的几个字：“账已付清”。 1.复述指导 本文讲述了在我因双腿瘫痪而暴怒无常时，母亲耐心地安慰我；为了让“我”散心，母亲想法设法帮我去北海，可是母亲已重病缠身，母亲带着重病的身体，最终没能满足我而死去。母亲在临终前，还在念叨生病的儿子和未成年的女儿。母亲的深切关怀今生已无法报答，只有无尽的思念缠绕心中，歌颂了伟大而无私的母爱。 主要关系人物+起因+简单经过+ 结果+作者感情 3.概括文章主要事件，感受伟大母爱。 1）学生朗读课文，圏划、思考：围绕母亲对我的无微不至的照料写了几件事。 2）用简练的语言归纳母亲为我做的四件事情： 归纳母亲为我做的四件事情： （1）“我”发脾气，母亲抚慰我。 （2）母亲为“我”隐瞒病情。 （3） 母亲央求“我”去看花。 （4） 母亲临终嘱托。 选读让你感动的句子，同时用一两句话谈谈自己读文后的感受。 小结 这是一篇饱含深情的怀念母亲的散文，作者通过回忆自己瘫痪时，怀着博大无私之爱的母亲是怎样地痛心与忍辱负重地照顾自己，来表达对母亲的深深愧疚和怀念之情。我们要学会通过各种形式的读，抓住关键词句，读出感悟、读出体会，进一步联系生活实际，唤起自己真切的情感体验。 当堂练习 1.听写词语 瘫痪 捶打 摔碎 暴躁无常 憔悴 敏感 央求 絮絮叨叨 淡雅 高洁 热烈 泼泼洒洒 2.从上面词语中选择三个词语以上写一段话。 第二课时 一、看第一段，研读关于我的描写。 1、你觉得文中的我，性格脾气是什么样的？ 望着望着天上北归的雁阵，我会 ——突然把面前的玻璃砸碎 二、研读关于母亲的描写。 1、第一段中，面对这样的儿子，他的母亲又是怎样做的呢？里面的词语体现母亲什么特征？（1-6段） 面对我的暴躁，母亲 2. 品读第二段，母亲又是怎样对待儿子的？体现母爱的什么特征？ 判断下列句子采用了哪种人物描写方法（如动作、语言、神情、心理等），并结合相关词语说说它们对表现伟大的母爱的作用。 1）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静 动作描写。“悄悄”出去是为了让“我”尽情发泄心中的苦痛，期待“我”能恢复平静和理智，也突出了母亲的谨慎小心，说明母亲怕让儿子痛苦，让儿子伤心；“偷偷”表现了母亲不放心“我”，关注着“我”，表现了母亲的慈爱和细心。 2）母亲扑过去抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 动作、语言描写。“扑”、“抓”两个动作，说明母亲非常在意“我”的内心感受，害怕儿子禁不住打击，失去生活的勇气；“忍”写出了母亲尽管十分悲痛，却抑制悲伤鼓励、安慰儿子的痛苦心情。母亲说“好好儿活”，带着几分无奈，几分顽强，母亲知道自己的生命也许不长了，却仍在不屈地与病魔搞争，不希望看到身怀病痛的儿子失去与病魔抗争的信心，推动生活下去的勇气。 （3）她憔悴的脸上现出央求般的神色。 神情描写。“憔悴”暗示出母亲在病魔的折磨下身体已经十分不好；“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理。 4）还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个…… 语言描写。表现了母亲心中十分地快乐，表现了母亲对“我”的爱之深 （5）她忽然不说了。对于“跑”和“踩