广州市幼儿教师教育科研素养及研究.doc

分类号 学校代码 10574 密 级 学 号 2010020624 South China Normal University 硕士学位论文 题目：广州市幼儿教师教育科研素养的研究 学位申请人： 赵猛 专业名称： 学前教育学 研究方向： 教育基本理论研究 所在院系： 教育科学学院 导师姓名及职称： 张博 副教授 论文提交日期： 2013年6月 目 录 摘 要 III Abstract V 绪论 1 （一）问题的提出 1 （二）相关概念厘定 1 （三）文献综述 5 （四）研究意义 10 （五）幼儿教师教育科研素养的构成要素探析 10 研究设计 19 （一）研究对象与样本选择 19 （二）研究问题 19 （三）研究方法 19 （四）研究工具 20 （五）研究的实施 25 调查结果与分析 26 （一）研究对象基本情况统计 26 （二）幼儿教师教育科研素养现状的描述性分析 27 （三）幼儿教师教育科研素养的差异分析 33 （四）研究结论 40 广州市幼儿教师教育科研素养存在的主要问题 42 （一）科研主体意识和科研动力滞后于科研认同意识 42 （二）科研动机不纯，存在功利化色彩 43 （三）科研反思能力较强，但提出问题的能力较弱 43 （四）教育科研操作能力普遍较低 44 （五）科研道德出现一些偏差，缺乏一致性和稳定性 44 导致广州市幼儿教师教育科研素养问题的原因探析 45 （一）幼儿教师职前教育教育缺乏教育科研训练，在职教育缺乏教育科研培训 45 （二）幼儿教师尤其是幼儿园园长对幼儿园教育科研的认识偏颇 45 （三）不良的科研外部环境 47 （四）教师个人专业素养偏低 47 提高广州市幼儿教师教育科研素养的建议 49 （一）引导走向歧路的幼儿园科研回归“本原” 49 （二）加强职前师范生科研素养的培养，重视教师在职科研素养培训 50 （三）建立、健全幼儿园教育科研管理体制，营造教师教育科研素养发展的良性外部环境 50 （四）教师个人应不断努力提高自身教育科研素养 51 结束语 53 参考文献 54 附录 57 后记............................................................................................................................62 广州市幼儿教师教育科研素养的研究 专 业：学前教育学 申请人：赵猛 导 师：张博副教授 摘 要 在教育部2012年最新颁布的《幼儿园教师专业标准（试行）》中明确提到幼儿教师应具有“针对保教工作中的现实需要与问题，进行探索和研究”的能力，这说明具备良好的教育科研素养是一名合格的幼儿教师的基本要求，同时也是幼儿教师专业发展的方向。查阅文献发现，国内研究者对幼儿教师教育科研素养还缺乏深入而系统的研究。在阅读相关文献的基础上，本文详细探讨了幼儿教师教育科研素养的内涵和构成，并采用问卷法和访谈法以广州市的公办和民办幼儿园教师为研究对象进行了实地调查，调查的主要内容包括：幼儿教师的基本情况、教育科研意识、科研能力、科研知识、科研道德与精神等。 调查结果表明当前广州市幼儿教师教育科研素养存在的主要问题有：教育科研主体意识和科研动力滞后于科研认同意识；科研动机不纯，存在功利化色彩；科研反思能力较强，但提出问题的能力较弱；教育科研操作能力普遍较低；科研道德出现一些偏差，缺乏一致性和稳定性等。导致这些问题产生的主要原因，具体包括：不合理的职前教育和在职培训、对幼儿园科研的认识偏颇、不良的科研外部环境、教师个人素养偏低等等。 针对调查的结果和对存在问题的分析，本文提出了以下建议： 引导走向歧路的幼儿园科研回归“本原”； 加强职前师范生科研素养的培养，重视教师在职科研素养培训； 建立、健全幼儿园教育科研管理体制，营造教师教育科研素养发展的良性外部环境； 教师个人应不断努力提高自身教育科研素养。 关键词：广州市；幼儿教师；教育科研素养 A study on education scientific research qualities