高考语文冲刺之名校试题精选百题精练系列 第2期 专题7 诗歌鉴赏（含解析）.docVIP

备战2015年高考百题精炼系列（二） 十三、（15届河北正定高三上第五次月考）古代诗歌阅读（11分） 作者抓住哪些景物点染出怎样的画面？“芭蕉雨声”烘托出怎样的情思？（5分） 这首小令的后三句与“问我归期未”是什么关系？试从表现手法上结合诗句简要分析。（6分） 试题分析：作者从自然景物入手通过视觉，如西风、红叶、黄花、芭蕉和听觉，如雁啼、雨声的描写，细腻而形象地渲染出作者思乡情切。“西风”“红叶”“芭蕉”“雨声”这些都富有季节特征的常见意象，秋意尽显，颜色鲜明，一组景物构成意境，萧瑟中带着热烈，渲染出一幅色彩浓丽的秋景图，衬托出自己浓浓的思乡情抒发了游子身处异地，思念家乡的浓烈的愁情，全诗以景衬情，以情驭景，情景交融。“芭蕉雨声”烘托出作者因无法回乡而心生焦虑，但焦急之情却无从排遣。此时的芭蕉雨声就越发显得恼人心绪。考点：试题分析：“问我归期未”是词的中心句，悲伤、惆怅的氛围由此展开。词尾以梦结束“问归期”却以景作答，融情于景将主观感受融入客观景物；借北雁飞翔于如醉的霜林和在长空地哀啼；诗人在黄花满地的疏篱边醉饮；秋雨打蕉叶惊醒思乡梦的形象画面，写出了作者因不能回乡，力求排解郁结心中的的思乡怀远之情而不得的苦闷。考点：（15届黑龙江实验中学高三上第三次月考） 28.①拟人。②这两句以“如”和“相与还”赋予“流水”和“暮禽”人的思想感情，仿佛它们对诗人有深长的情意，在和诗人结伴而归。③表面写物，实则写人，旨在表现自己归山时悠然自得之情。（“拟人”1分。解释其运用2分，思想感情2分。）（以下答案可酌情给分：（1）对偶，句式整齐，有节奏感；（2）比喻：流水句比喻一去不复返的意思，表示归隐的坚决态度。） 29.①前两联写出发时看到的景色，反映出诗人安详闲适的心境。②颈联以荒城、古渡、落日、秋山等意象，描绘了一幅黯淡凄凉的傍晚野外秋景图，衬托出作者接近归隐地时的凄清心境。③尾联，作者写自己要闭门谢客、静心独处、不问世事，情绪又趋向平和。（分三点，每点情感1分，分析1分。） 【解析】 28. 试题分析：此题考查表现手法及表达作用的能力。解答此题，要根据平时对表现手法的了解，结合着关键诗句分析，“流水如有意，暮禽相与还”一句中，“流水”“有意”，“暮禽”“相与还”，将流水、暮禽人格化，故运用的是拟人的修辞手法，拟人的一般性作用是生动形象，故可结合着“流水如有意，暮禽相与还”所表达的情感来分析起作用。从作者的写作意图角度看，“流水”还是对时光一去不复返的比喻义，故可从作者归隐的坚决态度角度组织答案。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。 29. 试题分析：此题考查作者的思想感情的鉴赏能力。解答此题，可结合着诗歌写作背景及注释，抓住关键词来分析。首联，“闲闲”表现出诗人安详闲适的心情；颈联写景，可抓住“荒城”等意象词来体会其营造的凄凉心境；尾联可抓住“归来且闭关”来体会其静心独处的心情。综合起来便可得出诗人在不同的诗句中所表现的微妙情感变化。 考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。 十五、（15届湖南长郡中学高三月考三）阅读下面古诗，完成题目。（8分） 庭中有奇树 《古诗十九首》 庭中有奇树，绿叶发华滋。 攀条折其荣，将以遗所思。 馨香盈怀袖，路远莫致之。 此物何足贵？但感别经时。 30．分析最后一句“此物何足贵，但感别经进”在全诗结构上起的作用。（2分） 31．分析本诗写景抒情的艺术特色。（6分） 【答案】 30.卒章显志，点明诗旨；（1分）升华情感（1分） 31.①在写景上，层层推进，由树到叶，由叶到花，由花到香，而情感也在写景过程中不断酝酿升华；（2分）②寓情于景，情景交融，眼前的树、眼前的花，谁来欣赏谁来赞？一个独守闺房幽怨憔悴的思妇形象跃然纸上；（2分）③以乐景写哀情，通过“奇树”“绿叶”“荣”“馨香”等一组繁荣旺盛的意象，来突出自己的孤单寂寞，抒写心中的哀怨伤感。（2分） 【解析】 30. 试题分析：此题考查尾联在全诗结构上的作用，解答此题，可结合着诗歌整体意境分析作答。诗的最后两句：“此物何足贵，但感别经时。”，大意是说：“这花有什么稀罕呢？只是因为别离太久，想借着花儿表达怀念之情罢了。”这是主人公无可奈何、自我宽慰的话，同时也点明了全诗的主题。诗人在前面着重渲染之后，情感逆转，眼前物不再是那么重要，更令人伤感的是别离那么久的时间，至此全诗的情感突然得到升华。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。 31. 试题分析：此题考查赏析诗歌的表现手法的能力。解答此题，可结合着常见的艺术手法，结合着具体诗句分析。由“奇树”“绿叶”“荣”“馨香”等可得出，此诗在写景上，采用了层层推进的手法；“将以遗所思馨香盈怀袖但感别经时（15届湖南常德一中高三上第四次月考）阅