20、城实与信任.docVIP

苏教版教材四年级上册 20 诚实与信任 一、教学目标： 1．学会本课个生字，查字典或联系上下文理解词语。 正确、流利地朗读课文，分角色朗读“打电话”这部分课文诚实和信任比金钱更重要的道理感悟文章“小中见大”、“平中见奇”的写作特色教学重点分角色朗读“打电话”这部分课文诚实和信任比金钱更重要的道理感悟文章“小中见大”、“平中见奇”的写作特色以学生的情感为线，以重点突破的形式学生情感“感受体验升华”过程，在浓厚的人文气息中品读课文、品味生活课前搜集一些有关的资料，预习课文，熟读课文故事揭题，感知诚信1.　同学们，老师给大家带来了一个故事，想听吗？大家猜猜看，故事的结果会是什么呢？（学生自由回答）3.　想一想弟弟“明白了”什么？（学生自由回答）4.是呀，只有诚实，才能得到大家的信任。今天，我们要学习的课文就是《诚实与信任》（课件出示课题）（齐读课题，板书课题，指导“诚”字） 1．在组长带领下，在小组中交流自主预习情况 2．全班交流： （1）交流生字词认读情况和课文朗读情况。 课件出示生字词指名认读： 诚实 故障 超出 碎了 厘米 毕竟 责任 地址 脑海 邮寄 驱车 陌生 搁下 后悔 歉意 环顾 居然 联系 希望 脑海 点拨：重点要求学生读准“诚实”的“诚”是后鼻音，“责任”的“任”是翘舌音。教师关注学生的朗读和价情况，及时点拨。 （2）出示生字： 诚 障 碎 辆 超 厘 毕 责 寄 址 指名读 重点指导“碎”字：写的时候要注意它的写法，右边的“十”字不能超出上面的“从”。 3．指名朗读课文，纠正读音。 4.学生自读课文，自己试着分段，然后小组交流分段和课文主要内容。 预设：估计小组在交流时不能做到言简意赅，可以进行相机点拨： （1）这是一件事情，必须要讲清事情发生的时间、地点、人物和发生的事情。 （2）可以按时间顺序把课文分成三段：先说出每个自然段的意思，然后把这几个自然段的意思合起来就可以了。 5.课件出示提示，引导学生说说课文主要内容。 试着用自己的话说说课文主要讲了一件什么事？（用上以下词语） 驱车回家 撞碎反镜 留下纸条 打电话 表示感谢 留在脑海里 （三）初读课文，直入主题究竟是谁给谁留下了诚实与信任？　　1.请同学们读课文，用“ ”划出含有课题的一句话。　　2.指名，齐读句子。（课件出示句子）　精读课文，悟情明理学习1-3自然段诚实与信任真的比金钱更重要吗？让我们一起回到那个夜晚，了解那个晚上究竟发生了什么事？1)听课文片段录音（课件播放：1-3自然段课文录音）2)谁能用简洁的话说说这个晚上发生了什么事？3)这是一次小小的交通事故，在你看来，发生这次事故的原因有哪些？设计意图：在教学中，采用让学生自读自悟的方法，而我只设计了两个问题：“发生事故的原因有哪些？作者是如何处理的？”促进学生事故的原因理解。.点拨：引导学生品词析句，感悟“我”的品格。 （1）课件出示： 引导学生抓住“很”、“尽管”、“仍”这几个词中感悟出当时夜晚的环境十分恶劣，所以难免会发生事故。 理解“能见度”的意思。（正常人视力能看清事物的最大距离） 引导学生读出心中感受。 B．这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。 引导学生抓住“超出”、“毕竟”、“应该”分析车头超出停车线二三十厘米增加了事故的可能性，可见事故的责任并不全在“我”，可他愿意承担责任。 引导学生读出心中感受。 C．我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。 引导学生理解“环顾四周”是向四周看看。环：四周。顾：看。 在没有人看见的情况下，对自己要求非常严格，严于律己，还是主动承担了责任，一个“便”字，可以看出“我”动作十分干净利落，没有太多的徘徊、犹豫，表现出“我”的善良的本性。把字条压在雨刷下，更能表现出“我”的细心和诚意。 （2）引导学生有感情练读1-3自然段，读出心中感受。 指名分自然段，有感情朗读，强调三个句子中的红字要重读，突出“我”的愿意承担责任，细心和诚意。 （3）读完课文，重点语句我们也分析完了，此时的“我”，你认为是个怎样的人？ 引导学生畅所欲言。 依据学生的回答，课件出示： “我”是个怎样的人呢？ 诚实、有责任心、严于律己、宽以待人 请同学们齐声朗读，将“我”的优秀品格牢记心中，争做一个诚实守信的人。 学生有感情朗读。 （2）.在这样的情况下，出点差错当属正常，作者是如何处理的？想一想，他会在字条上写些什么？.小练笔。 （1）如果你是作者，你会怎样写这张字条呢？ 预设：让学生读读第三自然段第二句话，想想字条上写了些什么呢？ （进一步明确所谓“字条”，是指写有简短文字的便条，所以强调在写的时候要注意语言简洁，把意思表达清楚就可以了。） 课件出示第三自然段第二句话