五六单元二次.docVIP

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五六单元二次

第五单元教学计划 教材分析: 智慧,是人类的一种特殊品质。科学家发挥自己的聪明才智,在科学的园地 里有无数伟大的发现和创造;军事家运用自己的智慧,在战争的舞台上导演了一 出出有声有色的活剧;企业家在市场经济的运作中,创造了数不清的财富。智慧 使人们的生活越来越来好,智慧给生活增添了许多瑰丽的色彩。本组教材,无论是识字 5 的猜谜语,还是《四个太阳》《乌鸦喝水》《司马光》《称象》、,都闪耀着智慧的光芒。小学生在学习、生活、交往中,难免会遇 到一些困难。借助本组课文的学习,他们会了解靠自己动脑筋想办法终于喝到水的乌鸦,知道古时候有位沉着冷静、当机立断的司马光,认识善于思考、想出称 象妙法的曹冲。 本组课文,围绕“只要动脑筋,就会想出解决问题的办法”这样的主题来编 排。教学时,要让学生认识到:任何问题都有解决的办法。别人认为做不到的事 我做到了,则是一种创造。 教学建议: 指导本组课文的学习,可先引导学生读导语,从整体入手。提示学生借助汉 语拼音阅读本组课文,初步感知每课内容。并启发学生开动脑筋,围绕专题,学 习收集有关资料,在学习中主动展示自己的本领。课文要少讲解,多感悟。几篇 传统课文最好能有新的教法。愿我们的学生也善于发现、善于思考、善于创造,让智慧的火花点燃孩子们幼小的心灵。 课时安排: 《识字 5》 2 课时 《四个太阳》 2 课时 《乌鸦喝水》 2 课时 《司马光》 2 课时 《称象》 3 课时 《语文园地五》 4 课时 识字 5 教学目标: 1.认识12个生字,会写“谁、怕、跟、凉、量、最”6个字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.初步体会遇到困难动脑筋想办法解决。 教学过程: 一、联系旧知,导入新课。 1.回忆《该怎么办》的内容,引导学生动脑筋想办法解决遇到的困难。 2.过渡:助人为乐的小明在学习上又遇到了三个难题,我们一起想办法来解决好吗?(出示课题“识字5”) 二、朗读课文,自主识字 1.初读全文,不认识的字,请拼音(或同学)帮忙解决,看谁读得又块又好。 2.同桌互读,互相学习对方的优点,纠正对方的不足。 3.指名逐节读,学生提议请几个同学来读比较合适。  要求:边听边想句子表达的内容。 4.对学生的朗读给予及时的鼓励,让学生用自己喜欢的方式夸夸自己。 5.老师也想这有趣的谜语(范读第一节),你想到了什么? 三、随意境自主识字 1.谜语同学们,你们想到了什么?看看和老师想的一样不一样? 出示多媒体课件:逐句出示(人-----从-----众) 2.认识2个生字“团、量”。       “团结、力量”带拼音的认读。去掉拼音读词语。去掉“结、力”认读生字 3.用自己喜欢的方式记住这两个字并组词,在小组内交流。(师巡回指导) 4.指导朗读。男女赛读、同桌赛读等,及时给予评价。 5.师巡回指导,及时表扬合作出色的小组。 6.全班交流、讨论。随机处理重要的知识点。 7.指导朗读 四、巩固识字 1.认读生字卡片。 2.选卡片填空。 五、练习写字 1.描一描,仔细观察要写的字在田字格中的位置。 2.练写。 3.交流。 六、扩展活动 1.把三个谜语出给家人猜。 2.收集一些谜语,准备搞一次猜谜语活动。 板书设计: 识字5 (三个谜语) 讠 忄 众 秋 日 米 青 氵 教学反思: 我是按照这样的程序让学生自学生字词:让学生借助拼音,结合观察字形,初步认读生字。然后让学生连词认读,展开想象,还可以结合看情境图,联系生活经验,初步了解字义。由于一年级学生辨认字形不够精细,有些字比较难学,我有针对性地予以指导。如“凉”是后鼻音,“凉”和“量”声调的差别,“情”和“晴”字形和语义的区别等,鼓励学生采用多种方法记忆字形,取得较好的效果。学生已初步具备认读生字的能力,把主动权交给学生,有利于调动学生识字的积极性和创造性,培养学生识字的能力。 18 四个太阳 教学目标: 1.认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 教学重点: 1.认识13个生字,会写6个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 教学难点:感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 课时安排:二课时 第一课时 教学过程: 一、看图揭题,初读课文。 1.今天,老师带来了一位小画家画的四张画,你们看:(出示四幅图)。请大家仔细看一看,你有什么问题要问吗? 2.是呀,小画家为什么把太阳画成了不同的颜色呢?请同学们快快到18课中去找找答案吧!(出示课题

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