《2016年南京师范大学汉语国际教育考研真题及答案》.pdfVIP

中国考研专业课第一品牌 育明教育——中国考研专业课第一品牌 南京师范大学汉语国际教育最权威的考研辅导机构 2011 年南京师范大学汉语国际教育考研真题及答案 汉语基础 现代汉语 一 、名解： 1 音节 2 同义词 3 语义特征 4 言语行为 二 、回答问题： 1 一首诗，标明韵脚，并注音，指出押什么韵 2 五组词找出一个与其他几个不同的，并指出其它不同之处 总体不难 3 一段话，指出画线的是词还是短语，指出词性或结构类型 4 分析短语，如果有歧义做歧义分析 5 分析句子，单句中心词分析法，复句划分层次 ： 1、 每当在我们遇到困难的时候，陈老师总是让她的儿子带着相关资料来和我们一起攻关。 2、是个并列单句 3、 如果把一个人关进一个封闭的房间，尽管感觉很舒适，但没有感情体验，他很快也会发疯的。 6 修改病句。 三 、简答： 1 / 11 中国考研专业课第一品牌 1 语音的社会属性。 2 词汇的基本属性。 3 简述现代汉语单句系统。 4 什么是空间指示，以及空间指示的作用。 四、论述： 什么是语义指向，语义指向分析法的作用及局限怎么样。 语言学纲要 一、名解： 1 言语 2 语言符号的线条性 3 句法同义 4 人称 5 社会方言 二、简答： 1 语言符号的任意性和强制性矛盾吗 2 时和体的联系和区别 三、论述： 1 词义演变结果有哪些？举例说明 2 形态变化有哪几种主要方式？举例说明 教育心理学(陈琦、刘儒德)笔记 2 / 11 中国考研专业课第一品牌 第三节 个别差异与因材施教 个别差异指个体之间在稳定的心理特点上的差异，包括性格、能力或兴趣等方面的差异。 这些差异都直接或间接影响着教学活动，本节主要讨论学生的智力差异、学习风格差异及其与 教学的关系。 一、智力差异与因材施教 （1）什么是智力 不同的心理学家对智力做出了不同的解释，归纳起来，智力指处理抽象观念、处理新情景 和进行学习以适应新环境的能力。即观察力、记忆力、思维力、想象力的综合，其核心成分是 抽象思维能力。 （2）智力测验 心理学家创造了许多测量智力的工具，这些测量工具被称作智力量表。世界上第一个标准 化智力测验量表是由法国心理学家比内和医生西蒙与1905 年编制而成的。智商分为比率智商 和离差智商，它们代表的含义各不相同。 （3）智力的构成 对于智力的构成，很多心理学家有自己的看法，斯皮尔曼把智力区分为一般因素和特殊因 素，瑟斯顿提出了7 种主要的智力因素，吉尔福特提出了智力的三维模型。下面我们对两种新 的、对教育具有重要意义的理论作简要介绍。 1.三元智力理论 1985 年，斯滕博格发表了《超越智商》一书，认为智力是使个体产生适应环境的行为的 心理能力，产生这种适应性行为的心理机制是信息加工活动中元成分、操作成分和知识习得成 分的协同作用。 3 / 11 中国考研专业课第一品牌 美国哈佛大学帕金斯教授提出如下智力公式： 智力=能量（Power）+技巧（tactics）+内容知识 2.多元智力理论 美国心理学家加德纳所倡议，认为心理能力至少应该包括以下7 种智力：言语智力、逻辑 数理智力、空间智力、音乐智力、身体运动智力、社交智力和自我反省智力。他的智力理论扩 大了传统智力的观念，对于学校教育具有深远意义。 （4）智力的差异