2012高二生物备课必备系列：《植物的激素调节》教案.docVIP

4.1 植物的激素调节 一、内容及其解析 1、内容：本节是必修第一册第四章《生命活动的调节》第一节的内容，主要介绍了植物的向性运动、生长素的发现、生理作用、应用以及其他的植物激素等知识。要求通过这些内容的学习，理解植物是如何进行生命活动调节的，便于与动物生命活动的调节进行对比。 2、解析：植物向性运动的内容与第八章生态因素对生物的影响有关，对理解适应性等有重要作用。生长素的内容牵涉到植物的个体发育等内容。生长素的发现是本节课的重点，在高中教材中利用科学研究的过程呈现科学知识的地方有四处。其中比较完整地反映出科学研究全过程的有两处。生长素的发现过程是第一处。对生长素的发现、认识过程历时较长，其中提出假设、通过实验求证（或检验）假设的过程也不很清晰。因此，教师在处理教材时要特别给学生点明这条科学研究的线索，让学生初步了解人类认识自然的过程。并在活动的过程中理解知识，学会运用知识，掌握科学研究的一般方法。 知道科学家研究认识生长素的过程； 通过了解其他植物激素的作用，理解植物激素对植物生命活动调节的基本原理。理解植物向光生长机理； （二）教学情景 1、生长素的发现及产生、分布和运输 问题1：生长素产生部位和感光部位分别是什么？ 例题1：为什么感受光刺激的部位是胚芽鞘的尖端，而弯曲生长的却是尖端下面的一段？为此，科学家提出了某种假设，并设计实验进行了验证。 （1）此实验的假设是 。 （2）此实验甲组为 组，乙组为 组。 （3）如果实验结果是甲直立生长，乙不生长，则能得出什么结论？ 举一反三：若要证明感光部位是尖端而不是尖端下面一段，该如何设计实验？ 师生活动：与学生一起分析此题，复习回忆生长素的发现过程以及实验设计的方法，并让学生举一反三进行实验设计。 设计意图：进一步巩固实验设计的方法，在学生设计好后再用以前做过的实验让学生进一步回忆，进一步巩固实验设计的思路和方法，并引出植物向光性的原因分析 问题2：植物在单侧光照射下问为什么会弯向光源生长？ 例题2：植物在单侧光照射下弯向光源生长。这个现象被解释为：“光线能够使生长素在背光一侧比向光一侧分布多”。为什么生长素在背光一侧比向光一侧分布多？是因为向光侧的生长素在光的影响下被分解了，还是向光侧的生长素向背光侧转移了。为此，有人做了下述实验： （一）实验步骤：将生长状况相同的胚芽鞘尖端切下来，放在琼脂切块上，分别放在黑暗中和单侧光下（见下图）。 （二）实验结果：如下图所示 图中c、d、e和f用一生长素不能透过的薄玻璃片将胚芽鞘分割；琼脂下方的数字表示琼脂块收集到的生长素（IAA）的量，请回答： （1）图a和b说明什么？ （2）图c和d说明什么？ （3）图e和f说明什么？ （4）通过上述实验可得出什么结论？ 2、生长素的生理作用及在生产实践中的应用 （1）、化学本质：吲哚乙酸 （2）、生理作用：低浓度 生长，高浓度 生长 （3）、产生部位：主要是幼嫩部位 （4）分布（作用）部位：主要在生长旺盛的部位 （5）运输：从形态学的 运输到形态学的 。 例题3：将植物横放，茎弯曲向上生长，根弯曲向下 生长。这与重力影响生长素的分布和根、茎对生长素敏 感性不同有关。分析： （1）A处生长素浓度较B处 ，茎对生长素敏感性 ， 处生长快，茎向上生长。 （2）C处生长素浓度较D处 ，根对生长素敏感性 ， 处生长受抑制， 处生长快，根向下生长。 例题4：向日葵和番茄都能产生果实和种子，向日葵的果实是我们平时吃的“瓜子”。在上述两种植物开花期间，遇到连续的阴雨天，影响了植物的传粉，管理人员及时喷洒了一定浓度的生长素。下列对采取这种措施产生结果的叙述中，正确的是（ ） A、两种植物都形成无籽果实，产量未受影响 B、番茄形成无籽果实产量未受影响，向日葵形成无籽果实产量下降 C、两种植物都能形成无籽果实，产量下降 D、番茄形成有籽果实，产量上升；向日葵不能形成无籽果实 引出“无籽果实从何而来？” ●在未授粉的雌蕊柱头上涂一定浓度的生长素 ●通过多倍体育种的方法培育三倍体植株 ●在变异的枝、芽中选育结无籽果实的新品种 ●通过基因工程培育结无籽果实的新品种 复习生长素的其他生理作用（促进扦插的枝条生根，防止落花落果）。 3、其他植物激素 问题5：其它生长激素的主要作用是？ 例题5：乙烯和生长素都是重要的植物激素，下列叙述正确的是（03广东第10题） A、生长素是植物体内合成的天然化合物，乙烯是体外合成的外源激素 B、生长素在植物体内广泛分布，乙烯仅存在于果实中 C、生长素有多种生理作用，乙烯的作用只是促进