四上《爱因斯坦与小女孩》教案.docVIP

课 题 17 爱因斯坦与小女孩 课 型 阅 读 课时安排 3 总第 课时 授课日期 教学内容分析及策略准备 《爱因斯坦和小女孩》课文讲述了大科学家爱因斯坦与一个小女孩偶然相遇并相处的生活片段，表现了爱因斯坦潜心科学研究、忽略生活小节的平凡而伟大的品格，以及他关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。 我试图引导学生通过感悟不同角度的描写来体会爱因斯坦的为人。这样不仅帮助学生更为立体地了解人物，更重要的是让学生懂得扣住人物的语言、动作、神态的刻画进行揣摩，让学生亲近文本，走进文本，去认识一个“立体”的爱因斯坦。　　1、反复读讲，感悟人物特点。 2、引领学生多角度认识人物特点。 教学 三维 目标 知识与技能 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、认识8个生字，主动积累课文中的好词佳句。 3、有感情地朗读课文，背诵课文第6自然段。 过程与方法 4、凭借对课文语言文字的理解，体会爱因斯坦对科学事业的执著追求，学习他谦虚好学的美德，感受小姑娘的率真可爱。 情感与态度 5、感受生活中的爱因斯坦平易近人、谦和慈祥、虚心好学的品质。 教学重点 感受生活中的爱因斯坦平易近人、谦和慈祥、虚心好学的品质。 教学难点 体会爱因斯坦热爱科学事业、谦虚好学的品质以及小女孩的活泼率真。 教学过程 动态修改 第一课时　　一、设疑激趣，引入新课　　　1、了解爱因斯坦。设问：爱因斯坦是谁?　　　　　（出示文字资料：爱因斯坦（1879—1955）德国人，世界著名物理学家。他的相对论对世界科学史作出了巨大贡献；他的物质粒子可以转变为巨大能量的理论，已由原子弹、氢弹的威力得到确证。1921年获诺贝尔物理学奖，被确认为整个人类历史上的科学巨人。）　　　2、揭示课题。今天我们就要学习一篇有关爱因斯坦的课文。(板书课题：爱因斯坦与小女孩)　　　　3、设疑。齐读课题后提问：看了课题，你有什么疑问吗？　　　　　（小女孩是个怎样的人？他们俩是怎么认识的？世界著名的大科学家爱因斯坦与一个小女孩之间到底发生了怎样的故事呢？从中又可看出爱因斯坦是个怎样的人？）　　二、初读课文，理清思路　　　1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，看看他们之间到底发生了什么事？　　　2、检查自读情况：谁愿意读给大家听？愿意读哪部分就读哪部分，我们其他同学可以来当小评委。　　　　　（指名分节朗读课文，相机正音再读）　　　　提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。——爱因斯坦　　　　评议：请我们的小评委们作一番评议吧！当然，可以是值得表扬之处，也可以指出欠缺的地方。　　　　读的同学很认真，听的同学也真不赖！　　　3、读了课文，你知道了什么？大家可自由发表观点。　　　　　（指名交流课文大意）　　　4、他们之间有过几次交往？（三次）请大家速读课文，找出爱因斯坦与小女孩三次交往的起止。　　　　　交流：一遇（1—3）二遇（4—5）三遇（6）　　　　　那课文的最后两个自然段又写了什么呢？　　三、再读课文，感悟欣赏　　　1、请大家再读读每次相遇的第一句话及最后一部分的第一句话，相信你一定会有新的发现的。（学生自由朗读）　　　　　（出示四句话：①1940年的一个下午，一个12岁的小姑娘边走边玩，一下撞上了迎面而来的一个老人。　　　②第二天，女孩又遇上了那老人。　　　③第三天下午，爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑娘。　　　④从此，小姑娘每天放学回家，都要到爱因斯坦的工作室坐坐。）　　　　　指名交流（从“时间先后顺序”、“不同情况下见面”、“关系越来越密切”等方面交流）。　　　　　教师相机评议（如“你读得很仔细”、“你很会动脑筋”）　　　　　板书如下（用箭头表示关系）：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　撞　　　　　　　 （爱因斯坦遇小女孩）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　等　　四、小结　　我们只读了一节课，大家就有这么多的感受和体会，相信通过下一节课的朗读，定会读得更好，定会有更多的收获的。　　爱因斯坦到底是不是最伟大的人呢？这个问题我们放在下节课讨论。　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、复习提问　　　1、板书课题。齐读课题。说说你对爱因斯坦的了解。　　　2、一个世界上很有名气的科学家和一个12岁的小姑娘，他们之间发生了怎样的故事呢？　　　　（三次相遇，长期相处，成了好朋友）　　二、精读训练　　（一）：快速通读全文，用“——”画出描写他们三次相遇的句子。　　　1、根据学生的交流出示：　　　　　1940年的一天下午，一个12岁的小姑娘边走边玩，一下撞上了迎面而来的一位老人。　　　　　第二天，女孩又遇上了那位老人。　　　　　第三天下午，爱