- 1、本文档共14页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
教育心理学A类复习提纲
第一章 绪论
1、问:学校教育心理学的对象 学校教育心理学的定义(名词解释)
答:教育心理学是研究学校情境中学与教的基本心理学规律的科学。简言之,就是研究学生如何学习,教师如何学习,教师如何帮助学生学习的科学。教育心理学是心理学的一个分支,属于应用心理学的范围。
2、问:(教师)学习学校教育心理学的意义
答:(一)增加对学校教育过程和学生过程的理解
(二)教育心理学知识是所有教师的专业基础
(三)有助于科学地总结教育教学经验
(四)提供了学校教育、教学改革和研究的理论和方法基础
3、一般认为,教育心理学成为独立学科是从1903年美国教育心理学家桑代克著《教育心理学》开始。1913年,《教育心理学大纲》分为“人的本性”、学习心理、个别差异及原因。
4、教育心理学的发展阶段中,初创时期指(1903年-20世纪20年代),过渡时期指(20世纪30年代-20世纪50年代),发展时期指( 20世纪50年代-20世纪80年代)。
5、布卢姆的《教育目标分类》(1956)和 《人类的特征与学习》 (1976)是他的代表作,提出“掌握学习”的理论。
6、布鲁纳的《教育过程》 (1960)是其代表作,他的认知发现学习理论影响巨大。
7、加涅是 研究学习分类的权威,信奉在教师指导下的学习为最有效的学习。《学习的条件》(1965)是他的代表作。
8、奥苏贝尔的1968年和1973年出版的《教育心理学》影响较大,提出有意义言语学习理论。
9、安德森与富斯特合著的《教育心理学:教和学的科学》(1974),坚持行为主义观点。
10、学校教育心理学的研究方法有:观察法、调查法、教育经验总结法、自然实验法、实验室实验法、临床个案法
11、(名词解释):
观察法:是在学校教育过程中直接观察被试者某种心理活动的客观表现,从而对它进行了解。
调查法:调查法是通过其他有关材料,间接了解被试者的心理活动,和观察法不同。
教育经验总结法:它不只是调查法利用现存的经验总结材料,而是有目的地整理这些经验,从中提炼所包含的心理学规律。
自然实验法:是在学校教育的实际情况下按照研究的目的而控制和变更某些条件???以观察被试者心理活动的表现。
实验室实验法:是在特设的心理学实验室内进行的。
临床个案法:是对学与教的个案作详尽的观察、评量与操纵的研究法。
12、教育心理学的发展趋势。
80年代以来,现代西方教育心理学发展具有以下几个比较的显著特点
1、学与教问题成为教育心理学研究的中心问题。
2、认知心理学的一论深入学与教过程的研究之中,比较重视研究较为复杂的学生的学习过程,研究方法越来越先进。
3、重视研究课堂教学的心理学问题,强调理论的实际应用,重视学习的个别指导(因材施教)问题。
4、更加重视学习过程中认识、情感和动作技能等方面的统一。对情感、个性等“非智力因素”的研究增多;对学习的条件也有较系统的研究。
5、人本主义心理学对学校教育、对课堂教学过程的影响增加。
第二章 现代心理学的教育观
1、个体社会化(名词解释):个体社会化是指个人逐渐接受一定社会或群体所要求的知识经验、行为规范、价值观体系以及适应社会的能力的过程。简言之,也就是使人从生物人变成社会人的过程。
2、学校教育对学生个体发展的影响:
(1)影响学生的个体社会化;(2)影响学生个体心理的发展;
3、教学(名解):从心理学角度,可把教学看作是企求诱导学习的一种活动系统或工作制度。
4、课(名解):课是教学的一个基本单位,指在一定的时间内,教师和学生相互作用达到教学目的。它包括三个要素,即一段时间、教师和学生及师生相互作用。
5、正式的学生群体(名解):即根据上级正式文件或学校内部正式规定而建立的各种学生群体组织。如班级、学生会、学习小组、团队组织、学生宿舍的寝室等等。
6、班集体的类型:团结的班集体、散聚的班集体、离散的班集体
7、班集体形成的过程(阶段):组建阶段、形核阶段、形成阶段、发展阶段
8、非正式的学生群体(名解):即没有正式规定建立,也无需任何人批准同意,由有关学生自愿组合而成的学生群体。
9、非正式学生群体的类型:正面型、消极型、中间型、破坏型
10、非正式学生群体的特点:群体内部的一致性;情感依赖性;往往具有较突出的“领袖”人物
11、怎样了解非正式学生群体:莫雷若(美) 社会测量法
步骤:填写调查表(问卷) ;根据上述调查结果,制作矩阵表;根据矩阵表,绘制网络图
12、怎样看待和处理学生非正式群体:(1)利用非正式学生群体的特点增强正式学生群体的素质;(2)精心做好消极的非正式群体成员的工作,特别是作好其“领袖”人物的工作 ,以限制其消极作用,争取转化为发挥积极作用;(3)对于破坏型的学生中的“团伙”,要坚决予以拆散,不能允许存在,当
您可能关注的文档
- 教育心理学新编复习提纲.doc
- 教育综合知识案例分析题.doc
- 竞赛辅导班第一讲函数极限.ppt
- 九大业务对接全能资管链条.docx
- 九龙中学班主任成长规划.doc
- 九年级科学下册复习提纲.doc
- 九年级生命科学第一册图片.ppt
- 九年级下语文第四单元学案.doc
- 局部解剖学课堂内容整理.doc
- 开关稳压电源最终报告.doc
- 2023-2024学年湖北省武汉市武昌区九年级(上)月考化学试卷(10月份).doc
- 2023-2024学年湖北省武汉市江岸区七一中学九年级(上)月考化学试卷(9月份).doc
- 初中化学背诵内容.pdf
- 2023-2024学年湖北省武汉市七一华源中学九年级(上)月考化学试卷(10月份).doc
- 2023-2024学年湖北省武汉市江汉区四校九年级(上)联考化学试卷(10月份).doc
- 2023-2024学年湖北省武汉市江岸区七一中学九年级(上)月考化学试卷(9月份)1-3.pdf
- 2023-2024学年湖北省武汉市硚口区九年级(上)月考化学试卷(10月份).doc
- 2023-2024学年湖北省武汉市光谷实验中学九年级(上)月考化学试卷(11月份).doc
- 进出口作业介绍.ppt
- 英文经典词句欣赏.doc
最近下载
- scale manager软件及相关scalemanager和mtstar使用说明.pdf
- 建积分之术筑工程之技:定积分及其应用教学实施报告.pdf
- 初中英语 2022-2023学年福建省泉州市九年级(上)第一次段考英语试卷.pdf
- 大连链家房地产营销渠道研究.docx
- 《数学思想与方法》模拟试卷ABCD卷.docx VIP
- DLT_741-2010《架空输电线路运行规程》(新版).doc
- 2024阿里巴巴淘宝云客服-消费者咨询业务知识题及答案.pdf
- 浙教版八年级科学上册单元测试题及答案.docx
- final submission to nsfc with signed page国际地区合作与交流项目申书.pdf VIP
- 广西 平乐县志.pdf
文档评论(0)