六年级数学 数代数毕业复习.ppt

数与代数的毕业复习 一、主要内容及关系 数与代数包含了最基础的数学知识，是小学阶段数学的主要部分，是考试的主要内容，它包括数的认识、数的运算、式与方程、常见的量、比和比例、数学思考。 这些内容主要是研究数量关系和变化规律的数学模型，可以帮助人们从数量关系的角度更准确、清晰地认识、描述和把握现实世界。 各部分包含的主要内容及关系如下： 二、重难点及目标任务 数与代数内容一直以来在小学数学教学中有很大的比重，地位重要，教学价值更重大，这部分内容的复习，除了让学生形成良好的认知结构、进行知识的梳理回顾之外，还应该着重抓好以下重难点。重点：强化数感和符号意识，发展运算能力，完善模型思想。 请看一些学校的关于数与代数的毕业试题： 例1：平均每小时有36至45人乘坐游览车，那么3小时中约有多少人乘坐游车?( ) A、少于100人 B．100人与150人之间 C、150人与200人之间 D．200人与250人之间 例2：　+ 　的估算结果( )。 A大于1 B．等于1 C．小于1 例3：将下列各数按从大到小排列。 ①0．4567 ②101％ ③ ④ 例4：给出的5个数填空，把下面这段话补充成一个合理完整的故事，每个数只能用一次。 12.5 100 62.5 37.5 5 张老师拿（ ）元钱去买（ ）本《新华字典》。每本字典的价格为（ ）元，总价钱是（ ）元，最后找回（ ）元钱。 例5：你是否喜欢数学？如果用5、4、3、2、1分别表示从最喜欢到最不喜欢之间的5种程度，你选择( )，表示( )。晓庆同学选择3，表示( )。 这些题巧妙地结合整数、小数、分数、百分数的意义及运算进行复习，并将数量和运算结果的估计、在具体情境中比较数的大小融入其中，这无疑对学生数感及运算能力的培养是十分有意义的。 难点之一：加强知识之间的联系，重视思维能力的提升，培养综合各种知识解题的能力。 如果仅仅通过识别题型、回忆解法、模仿例题等非思维性活动就能解决的问题，除熟练技能之外，是不能发展学生思维的。因此，在复习时教师还要设计一些让学生通过观察、思考、猜测、交流、推理等富有思维成分的活动才能解决的问题。 例1：在一个减法算式中，差与减数的比是３：５，减数是被减数的（　）%。 例２：50以内所有质数的积的个上位的数是( ). A、0 B、1 C、2 D、5 这些题，不仅是掌握一定的计算规则就能直接计算出结果的，还需要学生通过观察、推理、概括等思维活动的参与，这对于学生思维能力的发展是有利的。 难点之二：策略意识的巩固 能否多角度、多策略、简捷而巧妙地解决问题，标志着学生数学素养的高低。当然，策略意识的养成并不是复习阶段才需要关注的，而应贯穿于整个小学阶段的数学学习过程。 学生一般可以用最基本的方法解决这道题，教师随机对三类基本的分数(百分数)乘除应用题都进行复习。较高水平的学生可以根据数量间的相互关系，选择倍比、份数、按比例分配等不同方法计算。 例２：选择自己认为最好的方法，比较下列各题商的大小，并说说你是怎样想的。 ① 8.64÷1.2 ② 8.64÷0.99 ③ 86.4÷1.2 当学生纯粹为了计算时，往往感到运算是枯燥无味的。这一例题中比较商的大小，学生为了解决问题，可以进行笔算、估算或运用其他比较策略。如：计算后根据商比较；计算整数部分比较；部分计算、部分估算后再比较;都进行估算，然后比较；根据被除数、除数的变化规律进行比较。这样的引导，意在培养学生的策略意识：并非所有的问题都需要计算出结果才能找到答案。 三、教材分析 （一）、数的认识 这部分知识，从纵向看包括整数、小数、分数、百分数的有关概念和负数的初步认识，从横向看，主要归结为数的意义，数的读写法，数的大小比较，数的性质，数的改写。 数的认识这部分内容的概念较多，为了节约课堂时间，可以提前布置学生收集整理，然后通过课堂上相互交流得到补充，数的认识要结合具体的情境进行，复习时要注意以下几点： 1、对于容易混淆的概念要帮助学生搞清它们之间的联系与区别，比如分数与百分数的区别等。 2、复习时不仅要让学生说出概念原文，还要举例子加以说明，学生举出的例子要涉及到概念中所有具有代表性的，特殊性的元素，比如对整数这个概念的举例，不仅能说出52是整数,还应举出-3、0等充分代表概念内涵的整数，才是完整的举例。 3、教材复习这部分知识时，对倍数、因数、质数、合数这部分内容没有单独提出，用意是借学生自主回忆整理，这部