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《白鹅》与《白公鹅》比较阅读 东胜区纺织苑小学 孙本旭 同桌之间合作完成表格比较两位作家笔下的白鹅 请小组讨论两篇课文写法的相同点 1、文章的写作顺序 2、描写方法 3、反语 仔细读读两篇课文，分别用了什么样的顺序写的？ 两篇课文都是先介绍白鹅的特点，再具体描写。 《白鹅》先以过渡段统领全文，再从叫声、步态和吃相上叙述白鹅的高傲。 《白公鹅》先以“海军上将”突出鹅的派头，接着写这只白鹅走路“慢条细理”和争抢浅水滩的趣事。 两篇课文在描写鹅的时候用了哪些修辞手法，把这些句子找出来对比着读一读 你会用拟人这种手法造句子吗？ 拟人是一种修辞手法，即把事物人格化，把本来不具备人的一些动作和感情的事物变成和人一样的。 谁来用拟人修辞手法造句 什么是反语呢，你会运用吗？ 反语是一种修辞格。运用跟本意相反的词语来表达此意，却含有否定、讽刺以及嘲弄的意思，这种手法叫做反语。 课文中哪些是反语请你找一找，并说明作者使用这些反语是为什么？ 你学学反语的表达方式 思考两篇课文写法的不同点 语言风格 对比 衬托 体会两篇课文不同的语言风格 《白鹅》是中国作家丰子恺先生的作品，这篇课文语言具有鲜明的中国特色；《白公鹅》是俄国作家叶·诺索夫的作品，作品的语言具有别样的异域风情；前者的“鹅老爷”和后者的“海军上将”形成了鲜明的对比，读来给我们不同的形象感。 像这样的词你还能找见哪些？ 《白鹅》中写鹅为什么还写了狗和鸭子呢？ 作者在这里是运用的对的手法，是为了突出白鹅的叫声严肃郑重和步态从容。请你把鹅与鸭的对比的句子再读一读。注意请读出鸭子的局促不安和鹅的从容。 《白公鹅》中作者是如何去描写白鹅的翅膀有力的，找出来读一读。 衬托是为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，这种“烘云托月”的修辞手法叫衬托。运用衬托手法，能突出主体，或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。 例子：冬天的山村到了夜里格外寂静，只听见雪花簌簌地不断往下落。 请你也写一句衬托的句子 虽然都是描写白鹅的文章，但却由于作者不同，写作方法不同，那么写出来的鹅也就有所不同。我们也要学习各种不同的方法去描写同一种事物。 学习完这节课小朋友们你们想不想把自己喜欢的小动物写下来呢？如果想的话请马上拿出你的笔和纸写下来。写完之后读给大家听听，我们相互学习一下。 我的收获 通过学习《白鹅》和《白公鹅》的比较阅读，我们知道了同一种动物在不同作家的笔下会有不同的特点，同时我们也学会了拟人，反语，对比，衬托习作手法，在以后的习作中我要去运用它。 孩子们时间在一点一滴中就过去了，这节课就要结束了，我和你们在一起度过了快乐的40分钟，老师也真心的希望你们也能快乐健康的成长，好好学习，天天进步，就让我们在美好的歌声中结束我们这堂课！ * 吃相 步态 叫声 姿态 《白公鹅》 《白鹅》 伸长头颈 左顾右盼 海军上将的派头 从容 大模大样 慢条斯理 郑重 严肃 大声叫唤 三眼一板 一丝不苟 从从容容 不紧不慢 *