搭石课件3.docVIP

搭石(三) 教学目标 1、正确流利有感情的朗读课文。 2、感受乡亲们默默无闻，无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。 3、学习作者从不起眼的事物中发现美，感受美。 教学重点，难点 体会作者是怎么样通过平凡的事务让我们感受到美的。 引导学生反复朗读重要段落，围绕文中哪些地方让我们感受到美，展开交流和讨论。 教学安排：2课时 教学准备：多媒体课件 第一课时 教学过程 一、图片导入 1、这里是作者刘章爷爷的故乡，他的家乡是个美丽的地方，那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。这节课，就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。 2、（板书：搭石），生齐读 二、初读课文，整体感知 1、自由读课文，思考：什么是搭石？ a：指名回答，齐读 b、理解搭石的特点， 2、读文，我们知道，搭石就是一些天然石块，那样的普通，那样的平凡，可作者为什么偏偏要写搭石呢？ （一）第一道风景（善良） 1、从这句话中你能感受到什么？ 从哪可以看出来呢？ 2、从这个场景中，你还看出了什么？ 理由呢？ 3、“再在上边踏上几个来回”，你知道这是为什么吗？ 4、指名读。 5、评读，师范读，指名再读。 师：透过句子，我仿佛看见了在瑟瑟的秋风中，一位急着赶路的老人，发现搭石不稳，放下包裹，俯身搭石的情景。多么善良，多么可亲的老人啊！让我们一齐来感受一下吧！师引读：上了点年岁的人，生齐读。 （二）第二道风景（协调） （课件出示语段）” 1、从这句话中，哪些词语让你感到特别的美。 （协调有序）让我们加入到走搭石的人群中，咱们合作着读一读。师：我们现在走在哪？（搭石上） 引读：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！ 前面的——生：抬起脚来，师：后面的——生：紧跟上去 （速度渐快）前面的——生：抬起脚来，后面的——生：紧跟上去 （速度再渐快）前面的——抬起脚来，后面的——生：紧跟上去 抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来，紧跟上去，这踏踏的声音，像——生齐：轻快的音乐 让我们继续走在搭石上，这边两组走前面，这边两组走后面。前面的——生：抬起脚来，后面的——生：紧跟上去（速度渐快，引读三遍） 有人踩脚吗，有人跌入水中吗，是有人指挥吗？这么默契，这么有序，这样的动作就叫做——协调有序 2、还能感受到这句话中蕴涵的其他美吗？（“清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。） 理解生字词“绰” “清波漾漾 人影绰绰”在文中描绘的是怎样的画面？请同学们闭上眼睛想一想。 （播放音乐，师读句子） 谁愿意把你脑海中浮现的画面说给大家听？ 指名读 你的朗读把我带到了画前，谁能把大家带进画里呢？你来读。 男女生比赛 同学们，刘章爷爷在大山里工作了13年，每年都有200多天走在搭石上，他常常看到这样的情景，读——（女生读） 刘章爷爷在搭石上一遍遍走，一遍遍数，一天走上62道，一共踏过了166400多道搭石啊，他怎能忘记这样的情景，读（男生读） （三）第三道风景（尊老 谦让） 1、大家在读读这句话，看看哪个词语打动了你？（伏，理所当然） 2、们把这看成理所当然的事。这句话中的“这”指什么呢？（年轻人背老人过河） 3、透过这一代又一代人的“理所当然”，你又看出了什么？ 四、拓展升华 1、不只是老人，每天有多少人走搭石呀，假如遇上，年轻人总要，人们把这看成理所当然的事。发挥你的想象，先想一想，。?正应为这样，刘章爷爷才会感叹道：（出示：一排排搭石，任人走任人踏，它联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。）（齐读） 刘章爷爷眼里最美的一道风景，他就是——搭石（齐读）他最难忘的不仅是家乡的搭石还有—家乡的人们 五：板书 21 搭石 风景 善良 协调 谦让 尊老