生命生命(张丽华).docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景： 1．面向学生： 小学 2．学科：语文 3．课时：1课时。 4．教师课前准备：教学时运用多媒体课件，在百度搜索引擎中搜索直观的有关生命不屈的录像和故事，引发了学生对人生、对生命的一些思考和感悟，为学习本课作充分准备。 5．学生准备：可让学生在百度网上搜集一些有关人生、生命方面的名言，使学生从中受到生命意义的启迪，为领悟本篇课文的思想内容做好准备。 教学课题： 《生命　生命》 教材分析： 课文开头首先提出问题：生命是什么？下面的内容却没有从正面回答，而是从飞蛾求生、瓜子不屈、倾听心跳等三件小事中，展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自己积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。 这篇课文短小精悍，语言简洁朴实，思想含蓄深邃。形象描写与理性思考有机结合，是一篇抒写感悟人生的好文章。教学中要引导学生思考人生、感悟生命的意义；同时也要让学生联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。 学生分析： 四年级的学生年龄尚小，在理解课文的思想内容上有一定难度。教学时运用多媒体课件，在百度搜索引擎中搜索直观的有关生命不屈的录像和故事，引发了学生对人生、对生命的一些思考和感悟，为学习本课作充分准备，这样可以减少本篇课文教学的难度。教学本文前，还可让学生在百度网上搜集一些有关人生、生命方面的名言，使学生从中受到生命意义的启迪，为领悟本篇课文的思想内容做好准备。 教学环境分析： 我校多媒体教学较为先进，有网络机房，上课前准备好演示课件，检查多媒体教学系统是否具有消息传送和全体教学功能。 教学方法： 1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。 2．理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意，正确把握本文的思想内涵。 3．感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命、尊重生命、善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。 教学过程： 一．导入 1．出示鲜花，让学生说说对花的感觉。 2．师：是阿，这么美丽、这么灿烂的鲜花，你们想想一开始它是什么样的？－生答 师:对阿，就是这颗不起眼的种子变成了这朵美丽的鲜花。/v?ct=301989888rn=20pn=0db=0s=0fbl=1024word=%CF%CA%BB%A8%C9%FA%B3%A4%B9%FD%B3%CC从这些现象，你想到了什么？－生答。 师：生命本身就是一桩奇迹。出示：一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五色的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。 　　全班齐读 师：大家知道这句话是谁说的吗？－生：杏林子。 二、整体感知课文 1．简介杏林子。/view/33964.htm 2．指导学生读课题。 3．指导学生发现课题的特点，再读课题。 　　指名读――全班读课题　 4．师：在文中，作者对生命有什么样的感受呢？下面请听我的朗读，出示：在文中，作者对生命有什么样的感受？大家边听边思考这个问题。 －－师范读。 师：我相信大家有答案了，不过请你们自己来读一读课文，加深一下感受。 生自读课文 生：在文中，作者对生命发出了这样的感叹：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。－出示（文中第5自然段） 指名读－分男女生读 5．师结。 三、学习课文（相机学习） 出示要求： 1．有感情地朗读课文。三有感情地朗读课文。 2．文中举了三个例子，找出自己最受启发的事例，品读并概述。 3．把你最受感动的句子，多读几遍。 生自读课文 ★学习第二自然段 1．生：我最喜欢文中的第一个事例。 师：为什么？－生：因为它讲了飞蛾有很强的求生欲望。 2．师：请你读读这一自然段。大家边听边思考你最喜欢哪句话？ 生读第二自然段 3．生：我最喜欢“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！”－出示 4．品词“挣扎”。－生解释。 5．师：同学们能不能读出来这个意思呢？谁先来？ 　　生读－生评－生再读 6．理解感叹号的作用。（表示作者的感情非常强烈）――生读句子 师结――板书－飞蛾求生――师结（指电脑，让生读第五段）。 ★学习第三自然段（瓜子不屈） 　　1．请喜欢第三自然段的同学站起来朗读。其他同学边听边想，在这一自然段中，你读懂了什么？ 　　　生站起来读第三自然段－生答 2．让生举例说说在生活中，有哪些人具有顽强不屈的精神。/questionhtml－生答 师归纳－板书：瓜子不屈－师结（生读第五段） ★学习第四自然段 1．四人小组读这一自然段。