《一起采集民族之花》.docVIP

《一起采集民族之花》活动设计 ——北师大版小学《品德与社会》五年级上册“第三单元《我们同有一个家》主题2的内容。 执教老师 石狮第二实验小学 许珊珊 指导教师 石狮第二实验小学 许女元 【教材解读】 《一起采集民族之花》是北师大版义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》五年级上册第三单元《我们同有一个家》主题2的内容。教材呈现出我国是一个统一的多民族国家，引导学生从不同的角度认识和了解中华民族，各民族都拥有自己独特的、绚丽的民族文化，共同组成了中华民族的文化宝库。本次活动以学生对中华民族大家庭已有的认识、情感为教学基点，教师通过创设的教学活动引导学生了解我国不同地区的差异，探究这些差异对人们生产和生活的影响；理解和尊重不同地区人们的生活方式；课堂教学中以不同的活动组织形式，展现现实生活中类似于文本的有关材料，开展小组活动，将生活融入课堂，让学生在生活中醒悟、懂得和明白，在课堂中充分展示出他们的才智与才艺。教材的重组与调整使活动内容更具丰富、新颖、独特，更让教育源于儿童生活的实际，充分激活了学生的主体性，有效地帮助了学生在活动中形成各民族之间相互了解、相互尊重、团结友爱的情感。 【学情分析】 学生在学习本单元导入课《走进民族大家庭》，已经了解到我国有56个民族分布在全国各地，通过中国政区图和民族分布图，知道5个少数民族自治区及18个少数民族主要聚居地，对于个别少数民族的生活方式及文化艺术也有所了解。课前，我对五年级学生进行初步了解，知道了有个别的学生是回族孩子，课中的回族饮食习惯这部分，充分让回族的学生来讲述他们的饮食禁忌及应注意礼节,拉近学生与少数民族之间的距离。但由于大部分学生都是汉族的孩子，对少数民族独特的生活习惯和文化还不甚了解。为培养和促进学生民族团结友爱的情感，我引导学生以自主探究学习方式来展开“采集民族之花”的主题活动，课前让学生结合课本和生活经验,对回族饮食、土家族建筑和纳西族的文字进行调查，课中以图片展示、实物呈现、视频播放、亲身体验等为主要方式开展多种探究活动，充分利用已有的生活经验和身边的事例，交流汇报，让学生在充分体验、感悟中对少数民族独特的文化习俗，以及对各民族共同创造了中华民族的历史和文化有进一步了解，促进形成各民族间相互了解、相互尊重、团结友爱的情感。 【教学目标】 1.了解回族的饮食文化、土家族的建筑、纳西族的文字。 2. 能结合具体事例，学会搜集、整理资料，培养分析问题、解决问题的能力。 3. 理解和尊重不同民族文化的差异性，提升民族团结情感。 【设计理念】 《品德与社会 2011版》指出：问题解决学习是使学生直接面对实际问题，学习、研究并尝试提出某种解释问题或解决问题方案的学习方式。问题解决学习的目的，在于使学生在寻求解决或解释某个具体的社会问题的过程中，学会综合地、关联地、多角度地、切合实际地分析和思考问题的一般方法，形成关心社的态度和参与社会生活的行为方式。问题解决学习没有固定的学习步骤，而且是针对社会生活中的某种现象或实事，通过提出问题、查询资料、访问调查，提出有针对性与合理性的解决问题方案，在学习过程中，伦理的、道德的、对社会价值观和人的行为方式的思考与判断必然贯穿始终。本节课以问题解决为主要方式，结合具体事例，培养学生分析问题和解决问题的能力，在探究活动中，引导学生理解和尊重不同民族文化，提升民族团结情感。 【教学时间】 2013年12月5日 活动流程： 课前活动：唱《最炫民族风》 师：老师知道咱们班的同学都喜欢唱歌。上课之前，我们来轻松一下，唱一首大家熟悉的歌曲——《最炫民族风》。 师：唱得实在太好听了，老师听出来你们真的很喜欢这首歌。关于这首歌，你们了解了些什么？ 生从歌手、创作背景、作词作曲来谈。 作词：张超 作曲：张超 演唱：凤凰传奇 这朵蒙古族之花将《最炫民族风》唱遍了中国的每一个角落。伴着这首欢快的歌曲,我们开始今天的学习吧。（点击课件，出现民族图片） 一、谈话设疑，形成探究。 1.回顾旧知，谈话引入 师：同学们，通过以前的学习，大家对我国少数民族都有哪些初步的了解? 评价：可见同学们学得不错，掌握了不少知识。 这节课，你们想进一步了解哪个民族哪方面的知识呢？（课前同学们还搜集了很多资料，都有哪些？） 生自由提出问题。 师：如果有很多人举手——看来大家想了解的还有很多。如果没有很多人再请两个——值得了解的还有很多。 今天就让我们带着问题再次打开这本丰富多彩的《民族百科全书》，读——《一起采集民族之花》。（板贴课题，点击课件，出示题目） 2.归纳梳理，提炼问题 师：时间的关系，这节课，我们就结合上节课布置搜集的资料，先来学习土家族的建筑、回族的饮食、纳西族的文字，好吗？(打勾) 师：这三个内容，你们想先交流哪方面呢？ 生：我想先了解土家族