2015年秋九年级数学上册 23.1.1 成比例线段教案 （新版）华东师大版.docVIP

23.1 成比例线段 1.成比例线段 【知识与技能】 1.了解成比例线段的意义，会判断四条线段是否成比例. 2.会利用比例的性质，求出未知线段的长. 【过程与方法】 培养学生灵活解题及合作探究的能力. 【情感态度】 感受数学逻辑推理的魅力. 【教学重点】 成比例线段的定义;比例的基本性质及直接运用. 【教学难点】 比例的基本性质的灵活运用，探索比例的其他性质. 一、情境导入，初步认识 挂上两张照片，问： 1.这两个图形有什么联系？ 它们都是平面图形，它们的形状相同，大小不相同，是相似图形. 2.这两个图形是相似图形，为什么有些图形是相似的，而有的图形看起来相像又不会相似呢？相似的两个图形有什么主要特征呢？为了探究相似图形的特征，本节课先学习线段的成比例. 二、思考探究，获取新知 1.两条线段的比 （1）回忆什么叫两个数的比，怎样度量线段的长度，怎样比较两线段的大小. 如果选用同一个长度单位量得两条线段AB、CD的长度分别是m、n，那么就说这两条线段的比AB∶CD=m∶n，或写成ABCD=，其中，线段AB、CD分别叫做这两个线段比的前项和后项. 如果把表示成比值k，则=k或AB=k·CD. 注意：在量线段时要选用同一个长度单位. （2）做一做 量出数学书的长和宽（精确到0.1cm），并求出长和宽的比. 改用m作单位，则长为0.211m,宽为0.148m,长与宽的比为0.211∶0.