选修4 化学平衡 教案.docxVIP

反思： 本节知识较难理解，概念少讲，在练习过程中逐步融会贯通 2-3 化学平衡 【教学目标】之知识与技能 1、了解可逆反应和不可逆反应的概念 2、描述化学平衡建立的过程，建立起化学平衡的概念 3、通过实验探究温度、浓度和压强对化学平衡的影响 4、掌握平衡移动原理（勒夏特列原理）并能运用其解决平衡问题 【教学目标】之过程与方法 1、从学生已有的关于饱和溶液的溶解平衡，导入化学平衡，通过对溶液节平衡的理解和迁移，让学生建立起化学平衡是个动态平衡的概念 2、通过边讲边实验的形式引导学生认真观察实验现象，启发学生充分讨论。师生共同归纳出平衡移动原理，达到既激发学生兴趣又启发思维的目的 【教学目标】之情感态度与价值观 1、化学平衡是宇宙中各种平衡的一个小小分支，它和日常生活中的溶解、环境、生态等平衡问题都与生活息息相关；27中“生命元素”在人体中为此着平衡，其含量由生命活动需要而定，既不可多，也不可少，否则就会破坏平衡，影响人体健康——化学与生命息息相关 【教学重点】 EQ \B\lc\{(\a\al(1、化学平衡概念的建立,2、温度、浓度、压强对化学平衡的影响,3、化学平衡移动原理的应用,))  【教学难点】 EQ \B\lc\{(\a\al(1、化学平衡概念的建立,2、温度、浓度、压强对化学平衡的影响,3、化学平衡移动原理的应用,))  【教学方法】实验探究、推理、讨论 【课时安排】10课时 【教学过程】 第一课时 【知识回顾】什么是可逆反应？可逆反应有什么特点？ 一、可逆反应 1、定义：在同一条件下，既能向正反应方向进行，同时又能向逆反应方向进行的反应 2、表示方法：用“”表示。如：H2 + I22HI 【讲解】可逆反应中所谓的正反应、逆反应是相对的，一般把向右进行的反应叫做正反应，向左进行的反应叫做逆反应。 【学与问】反应2H2 + O2点燃 2H2O 与2H2O电解 2H2↑ + O2↑是否是可逆反应？ 【讲解】可逆反应是在同一个条件下，同时向两个方向发生的反应才叫可逆反应。这两个反应是在不同条件下进行的反应，因此不是可逆反应 【讲解】由于可逆反应同时向两个方向发生反应，因此无论反应多长时间，都不能向任何一个方向进行到底，如3H2+ 2N2 2NH3 ，只能尽可能多地将氮气和氢气转化为氨气，反应最终能进行到什么程度，这就是我们今天要研究的问题——化学平衡 3、特点：参加反应的物质不能完全转化 二、化学平衡 1、化学平衡状态的建立 ⑴溶解平衡的建立 【实验探究】将CuSO4粉末逐渐加入到20 mL水的烧杯中到烧杯底部有适量晶体出现  EQ \B\lc\{(\a\al(起始：υ(溶)最大 υ(析) ＝0,中间：υ(溶)逐渐减小，υ(析) 逐渐增大，但υ(溶)＞υ(析) ,最终：υ(溶) ＝υ(析) ＞0，即达到溶解平衡状态,))  【讲解】若不改变条件，υ(溶)＝υ(析)＞0将一直进行下去，也即溶解平衡是一个动态平衡。比如将晶形不完整的晶体放入到其饱和溶液中一段时间后，晶体会变得完整、有规则，但晶体的质量并不发生变化 υ υ(溶) υ(溶)＝υ(析)＞0 υ(析 0 t υ υ(正) υ(正)＝υ(逆)＞0 υ(逆 0 t 溶解平衡图像 化学平衡图像：从反应物达到平衡 ⑵化学平衡的状态建立 【讲解】以可逆反应CO(g) + H2O(g)CO2(g) + H2(g)为例，若反应开始时只有CO和H2O，没有CO2和H2 ，此时c(CO)、c(H2O)最大，因此υ(正)最大，c(CO2) ＝c(H2)＝0 mol/L，因此υ(逆) AUTOTEXT == \* MERGEFORMAT ＝0。随着反应的进行，反应物不断减少，生成物逐渐增加，υ(正)逐渐减小，υ(逆)逐渐增大，当反应进行到某一时刻，υ(正) AUTOTEXT == \* MERGEFORMAT ＝υ(逆)，此时，反应达到了其“限度”，反应体系中各物质的物质的量、浓度等都不再发生变化，但反应仍然在进行着，只是υ(正) AUTOTEXT == \* MERGEFORMAT ＝υ(逆)，我们把这样的状态叫作化学平衡状态，简称化学平衡 ⑶定义：在一定条件下的可逆反应里，正反应速率和逆反应速率相等，反应混合物中各组分的浓度保持不变的状态，就叫做化学平衡状态，简称化学平衡 【思考与交流】根据前面的分析，请大家思考：化学平衡研究的对象是什么？ 2、化学平衡的特征 ⑴逆：化学平衡