福建省厦门市第五中学八年级语文上册 第16课《大自然的语言》教学案 新人教版.docVIP

大自然的语言 【教学目标与重难点】 1.理解本文从具体生动的物候现象说起，条理分明地说明事物的特点。（难点） 2.学会从课文中提取信息，训练概括能力。（重点） 2.学习准确、生动、典雅的说明语言。（重点） 【课时安排】 2课时 【预习导学】 1.知识储备。 (1)作者简介：竺可桢，中国卓越的科学家和教育家，中国近代气象学、地理学的奠基人，被誉为“品格和学问的伟人”。 (2)文体知识：科学小品文也称知识小品文或文艺性说明文。它用小品文的笔调，即借助某些文学写作手法，将科学内容生动、形象地表达出来。科学小品文一般短小精悍、通俗易懂、语言丰富多彩，形式生动活泼。初读课文，扫除文字障碍 (2)按照意思写出词语 ①指一个挨一个地。（ 次第 ） ②动作轻快的样子。（ 翩然 ） ③怀胎生育，用来比喻酝酿着新事物。（ 孕育 ） ④纷纷落下的样子。（ 簌簌 ） ⑤满路、遍地。载，充满。（ 载途 ） ⑥每一年都像这样。是，此，这。（ 年年如是 ） ⑦销：通“消”，消失；匿：隐藏；迹：踪迹。不公开讲话，不出头露面。形容隐藏起来或不公开出现，没有了音讯。物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。纬度经度高下的差异古今的差异。预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。6-10段，理解物候现象的各个因素，回答以下问题：为什么作者把纬度差异这个因素放在第一个来讲? 决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整? 这四个因素运用了什么说明顺序?? 不能调整。这四个因素是按照影响程度，由大到小依次排列的。纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。从主要到次要。 “首先”“第二”“第三”“此外”等连接词，使这一部分层次井然，条理清晰，易于接受。1、2自然段，以四人小组为单位展开讨论，具体说说这两段文字写得好，好在哪里？ 第一自然段中描写四季的词语不仅准确、生动、形象，而且配合十分恰当。如“大地”——“苏醒”，“草木”——“萌发”，“花”——“次第开放”（写春天）；“植物”——“孕育果实”（写夏天）；“昆虫”——“销声匿迹”（写秋天）；“衰草连天”，“风雪载途”（写冬天）。虽然还没有接触到“物候”的概念，却让读者知道了物候的种种现象。为进一步说明物候作了铺垫。 第二自然段写出了杏花“传语”、桃花“暗示”和布谷鸟“唱歌”与农事的关系，用拟人的笔调写来，十分生动，情趣盎然。写人们常见的自然现象，语言准确，描写生动，自然而然地过渡到“物候”这一说明中心上来，写得甚有情趣。 【随堂检测】本文“大自然的语言”是物候现象形象化的说法，以此为题，显得新颖别致．引人人胜，激发了读者的阅读兴趣。(或答：采用比喻的修辞手法，把物候现象比喻为“大自然的语言”，显得新颖别致，引人人胜，激发了读者的阅读兴趣。本文把无比丰富的物候现象比作，运用准确生动的语言，运用、、等说明顺序把一门复杂的学科介绍得清清楚楚。请课外收集一些农谚 1