2015-2016年七年级语文上册 第一单元 4 风筝同步练习 语文版.docVIP

4 风筝 1.走近作者 鲁迅（1881—1936），原名周树人，中国伟大的文学家、思想家、革命家。有小说集《呐喊》《彷徨》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《坟》《华盖集》等专集。 2.主题解说 本文通过对风筝事件的叙述和严肃的自我解剖，批判了那些受封建教育思想影响、无端压制子弟的父兄，抒发了因四周的寒威和冷气而形成的无可把握的悲哀，表达了对冷酷现实的极端憎恶和对温暖春天的热烈憧憬。 3.重点突破 （1）找出描写“我”粗暴拆毁弟弟风筝的动作的词语，并说说这些动作有何作用。 提示：描写动作的词语有“折断”“掷”“踏”等。作用：描绘了“我”因对弟弟的不理解而产生的粗暴行为，这种行为描写得越具体越真切越鲜明，就越表现了当时我的傲然和不在意，也就越增加了后面醒悟后的沉重感，越能体现作者勇于解剖自己，正视自己的错误和不足的崇高精神。 （2）作者首尾写对北京现实的感受，有什么用意？ 提示：当时的北京正处于北洋军阀统治下，时代社会一概未能有所变化，封建的伦理道德、封建的礼教依然束缚和毒害着人们，作者深深地知道自己的悲哀来自何方，这就是：个人的悲哀缘于时代的悲哀。所以他才有了这样巨大的悲哀，才有了深深的厌恶现实之情，他才对故乡的久经逝去了的春天，对故乡春天里的风筝无比地向往和憧憬。其实，这正表达了作者对美好生活和理想的追求。以景衬情，这也正是首尾写景写感受的用意