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德育在语文教学中的渗透 汉中市汉台区西关小学 张莉 内容简介： 在教学过程中把好教育度，找准德育点，选好渗透法，充分发 挥语文课堂的教学这一主渠道的作用，让学生在获取知识，发展能力 的同时，受到生动而自然的思想品德教育。首先, 德育渗透在小学语 文教学中十分必要；其次, 渗透德育教育应遵循一定的规律；最后， 还要注意进行德育渗透的策略； 关键词： 渗透 必要性 规律 策略 正文： 古人云：“教之道，德为先。”自古以来，我们教师就肩负“教书” 和“育人”这两大重任。尤其是小学语文教师，我们在任教语文的同 时又往往还担任着班主任的工作，因此，语文教学中渗透德育无疑是 一条行之有效的途径。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣, 形成正确的价值观和积极人生态度,是语文教学的重要内容。我们要 在教学过程中把好教育度，找准德育点，选好渗透法，充分发挥语文 课堂的教学这一主渠道的作用，让学生在获取知识，发展能力的同时， 受到生动而自然的思想品德教育，收到春风化雨、润物无声的效果。 一、德育渗透在小学语文教学中的必要性。 “德育、智育、体育”是全面发展的教育目的的三个重要方面， 德育属于教育目的的范畴，德育不是学校的一种工作，而是学校一切 工作的归宿，是学校一切工作的最终目的。”诚然，德育有相对的独 立性，学校可以开思想品德课、政治课，有进行道德教育的班会及其 他措施等。但这些以直接进行道德教育为目的的上课或活动，毕竟是 在时间上是有限的，内容上也是不足以完成德育的。因此，在培养创 新人才的过程，要把德育渗透到各学科的教育当中去，特别是作为人 文学科的语文课，更应该做到相互联系，密切协调，把德育教育有机 渗透到语文中去。小学语文教育属于基础教育，与其他学科相比，语 文学科所担负的任务则更具特殊性。从语文学科的特点来看，语文学 科以“文”为主，内容形象化、情感化、审美化，“以文载道”、“寓 道于文”，其中的思想教育要因“文”而施。语文学科的思想性、文 学性、知识性，意味着它不仅在智育方面，而且在德育、美育等方面， 都有着得天独厚的条件。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情 趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文课程的重要内容。 新的语文课程标准更加强德育教育，在教学中渗透德育，以促进学生 全面发展，使语文教学具有开放性和创新性。 二、在小学语文教学过程中，渗透德育教育应遵循的规律。 从学科教学的角度来看,在语文教学中渗透道德教育所产生的效 果要远远好于其他学科,这是由语文学科的特点所决定的。语文课本 所选入的文质兼美的文章为语文教学中进行德育渗透提供了得天独 厚的条件。为了更好地利用这个有利条件,语文教师既要有意识地影 响学生的道德发展,又要保持学科自身的特点,遵循学科教学自身的 逻辑。 （一）正确处理好德育与语文教学之间的关系。 在小学语文教学中注意和兼顾到一些道德和思想品质教育，是语 文教师应尽的责任与义务。然而，语文教学毕竟应该以语文教育为主， 我们不能因为强调德育而冲淡了语文教育的本色和主体。在小学语文 教学中，德育教育只能是一种渗透，以自然的穿插形式出现。既然是 渗透，那就一定要讲究一些艺术性和操作方法。语文教学中的德育渗 透，花时不宜过多，要点到为止，不能影响语文教学。这就要求我们 语文教师除了要正确把握好教材，找准德育切入点；还要认真研究教 材，处理好德育与语文教学两者之间的关系，不能主次不分，本末倒 置。在小学语文教学中，毕竟语文素养的提高才是主旋律。德育仅仅 是语文教学过程中必不可少，也绝不能少的衍生品。所以在教学实践 中，只有正确处理好这两者之间的关系，才不至于喧宾夺主、流于形 式。也就是说，教师在具体操作中，不能把德育看作归纳文章的主题 的程式，轻描淡写地带过，也不能像分析文章一样，深入细致。正确 的做法是：教师在教学中，要善于抓住关键，引导学生分析文章最能 感动自己、震撼自己的语言文字，从中加深体会，产生共鸣，在潜移 默化中教育学生、影响学生、塑造学生。通过突出文章中的闪光点， 使学生发现其光辉，且深切地感悟到其道理的正确或精神的可贵，让 他们把这些精神的种子撒播到自己的心田。 （二）结合学生的年龄特点，联系学生的思想实际。 作为一名教育工作者，要想在传授知识中育好人，关键要了解自 己的教育对象，掌握自己教育