拉萨市初中数学教师教学知识发展的研究.pdfVIP

摘要 本论文研究的问题是：“拉萨市初中数学教师是如何获得和发展 他们的教学知识的？”更具体地讲，本论文旨在探讨以下两个问题： （1）在西藏拉萨，初中数学教师的教学知识是否存在着不同的来源？ 本论文希望能发现教师获得和发展教学知识有哪些主要来源。（2）不 同的来源对于拉萨市初中数学教师教学知识的发展又有怎样的贡 献？换句话说，如果存在着几种不同的途径或来源，那么这些不同的 来源对西藏教师教学知识的获得和发展有什么样的贡献？其相对重 要性又如何？ 首先阐述了数学教师  “教学知识”的内涵，确立了发展初中数 学教学知识的几种具有代表性的来源，即“作为学生时的经验”、“职 前培训”、“在职培训”、“有组织的专业活动”、“和同事的日常交流”、 “阅读专业书刊”以及“自身的教学经验和反思”共七种；其次，以 西藏拉萨市初中数学教师作为研究对象，通过问卷调查研究方法收集 了相关的数据，运用百分比、平均值以及 2 检验等统计量进行了分析， x 并从教学经验的角度，考察了老、中、青三组教师对于七种不同来源 的评价的差异，从而研究数学教师教学知识的发展过程，揭示初中数 学教师教学知识发展蕴涵的内在规律。  经过研究发现，总起来考虑教师教学知识的三个组成部分，即教 学的课程知识、教学的内容知识、以及教学的方法知识，我们可以清 楚地得知教师“自身的教学经验和反思”及“和同事间的日常交流”   I 对于他们发展自身的教学知识是两个最为重要的来源；“有组织的专 业活动”、“在职培训”、“作为学生时的经验”以及“教科书”是第二 等重要的来源；“职前培训”和“阅读专业书刊”是最不重要的来源。 对老中青三组教师来说，他们教学经验的长短显著影响到他们是如何 看待不同来源对其教学知识发展的重要性（贡献）的。对于青年教师 来说，“职前培训”和“在职培训”是最为重要的来源；对于中年教 师来说，“有组织的专业活动”和“自身的教学经验和反思”是最重 要的来源；对于老年教师来说，“和同事的日常交流”与“自身的教 学经验和反思”是最重要的来源。 最后，提出了教育行政工作者、学校领导和教师自身如何有效地 发展教师教学知识的建议。本研究不仅填补了有关西藏教师教学知识 研究方面的空白；而且研究的发现，对教育行政工作者或者学校领导 有很好的实际应用价值，对普通教师发展自身的教学知识也是很有实 际帮助的；论文的观点，无论是对西藏在职数学教师的继续教育和专 业发展，还是对职前数学教师的培养和培训，都能提供一定的理论和 实践两方面的指导意义。  关键词： 拉萨市初中数学教师，教学知识，发展来源   II Abstract My paper largely focus on the question that how Lhasa junior middle school mathematics teachers managed to obtain and develop their teaching knowledge? More specifically, this paper aims to discuss the following two questions: (1) in Lhasa, are there different sources of junior middle school mathematics teachers teaching knowledge derived from ? This paper hopes to find the main source of teachers acquiring and developing skills.(2) How the teachers knowledge that acquire from different sources