江苏省无锡市七年级数学《2.1 正数与负数》教案 苏科版.docVIP

《2.1 正数与负数》教案 教学目标：（1）通过生活实例认识负数，扩展“数”的范围 （2）理解正、负数可以用来表示相反意义的量 教学重点：认识负数，懂得相关的含义 教学难点：正确认识负数，会从实际生活理解负数 教学过程 一、情景引入： （一）创设情境 （1）某地一月份有三天在凌晨6点钟的温度分别为-3℃，-5℃，-2℃。 哪一天凌晨6点时最冷？ （2）能说出生活中带“-”的数吗？ 珠穆朗玛峰海拔8848米，是指山顶比海平面高8848米，我们记作8848米。吐鲁番盆地的最低处比海平面低155米，它与比海平面高是具有相反意义的两个关系，我们记作-155米。 （二）合作交流 若一个量用小学里所学过的数来表示（不含0），那么与它意义相反的量就可以用带“-”号的数表示. 足球比赛中,若赢2个球记作2,那么净输3个球记作 银行若存入3000元记作3000元,那么从中取出2000元记作 【理解】 1.负数的概念:若把小学学过的数(0除外)叫做正数,则把在正数前面加上“-”号的数叫做负数。“-”号读作“负”。如“-5”读作“负五”。 2．0的意义： 0既不是正数，也不是负数。 【注意】 在小学里，0通常表示没有。当引入负数后，不能说0表示没有了。 【说明】 （1）像3，+10，1.7，1/2等比0大的数叫做正数。有时在正数前加“+”号，也可不加，两者都是一样的。加上“+”号后读“正” “+”号可以省略不写。 2 . -3，-1.7，-1/2， -10等比0小的 数叫做负数，而负数前面“-”不能省略。否则就变成了正数。 3.一个数前面的“+”， “-”号叫做这个数的符号。 【活动】 将写有下列数字的纸片发到10位同学手中，并请他们到黑板前，老师要求正数的站到左边，负数的站到右边。 -2，3.5，1/2，0，-1.75，150，-1，90，-1.3，-1/2 观察手拿0的同学站在哪里？ （三）实践应用 1.用正负数表示下列各题中具有相反意义的量。 （1）如果用+15元表示收入15元，那么用去12元记作什么？ （2）食堂购进100千克面粉记作+100千克，那么-20千克表示什么？ 【变式】 （1）如果-10t表示运出10t，那么+30t表示 ； （2）负债100元也可以说成是拥有 元； （3）如果规定向东方向为正，那么-200米表示什么意义？-（-200）米表示什么意义？ 2.对下列语句的描述，错误的有 ①0是自然数。 ②0是整数。 ③0是偶数 ④海拔0米就是没有海拔。 ⑤ 0是非负数。 ⑥一个数，不是正数就必定是负数。 3.数学测验中，规定得分90分以上（含90分）为优秀，超过90分的分数用正数表示，不足90分的分数用负数表示，小明这一组5名同学的成绩被老师记为：+8，-7，0，+2，-3. （1）这一小组的优秀率是多少？ （2）这一小组5名同学的平均得分是多少？ 例1 议一议 有位同学说“一个数如果不是正数，必定就是负数．”　你认为这句话对吗？为什么？ 2、把下列各数填入相应的集合中： 负数集合｛ 。。。 ｝ 正数集合｛ 。。。 ｝ 探索：引入中天津的温度是1℃和－7℃，它们和0℃比是怎样的意思？ 归纳：正、负数可以用来表示相反意义的量 例2：“一只闹钟，一昼夜误差不超过±12S”这句话的含义是什么？ 三：练一练 1.比0大的数叫做__ ____； 比0小的数叫做___ ____； 2.既不是正数，又不是负数的数是__ ___． 3、数 3，-0.2，1，0，中，负数有 个，正数有 个. 4、某机器零件的长度设计为100mm，加工图纸标注的尺寸为100±0.5,(mm),这里的±0.5代表什么意思？合格产品的长度范围是多少？ 5、天气预报2003年11月某天北京的温度为-3～3℃，它的确切含义是什么？这一天北京的温差是多少？ 四、小结反思 1、通过上面的学习，我们知道了一种新的数----负数。你是如何区分一个数是正数还是负数的？ 2、课后，同学们在交流学习心得时，小莉说：“一个数，不是正数，必是负数”。小明说：“带有‘-’号的数就是负数，带有‘+’号的数就是正数” 。你认为他们的说法正确吗？谈谈你的看法。 2．1 比0小的数 （1）作业 班级 姓名