2013-2014学年高一生物（中图版必修2）教案：第一章第2节《生物科学的学习过程》.docVIP

生命的物质基础 第二节　生物科学的学习过程第2课时　像科学家一样实验：科学实验 教学过程 导入新课 师 在对生物科学的探究过程中，会遇到各种各样的问题，而问题的解决往往要通过实验，学会像科学家一样运用科学方法进行实验，我们才能透过生命的现象考察生命的本质。 师 那么，科学家一般如何开展生命科学的研究呢？ 推进新课 　板　书： 二、像科学家一样实验：科学实验 生 科学实验。 师 生命科学家如何进行实验的呢？ 生 研究生命科学的程序为： ①生命科学的研究大多从观察开始； ②在观察中提出问题； ③根据观察到的现象以及研究者自身的知识与经验,对所提出的问题作一个初步的解释及设想,进而提出假说； ④对所提出的假说作出科学的预测； ⑤设计严谨的实验对预测进行检验,即用科学实验验证假说的正确与否，在生物学研究的实验设计中要设计对照实验组,要考虑数量及重复性； ⑥对实验数据进行统计分析,并得出结论； ⑦结论可能肯定所作的假说,也可能修正假说，甚至否定假说并进一步观察,进入下一个认识周期。 师 我们一般把怎样的活动称为观察？如何进行观察？ 　板　书： （一）观察 师 生命科学的研究大多从观察开始。当你用一种或多种感官去收集有关这个世界的信息时，就是在观察。 学生活动：阅读课本P9边做边学：观察池塘水中的“生命世界”部分内容，理解实验的目的与要求。 实验器材 若干个玻璃缸中分别盛有适量的取自不同池塘的池塘水，每个实验桌上备有量筒、温度计、pH试纸、滴管、载玻片、盖玻片、显微镜、显微镜挂图、当地常见的原生水生生物的彩图。 实验步骤 1.实验指导 （1）教师先出示显微镜挂图,帮助学生复习显微镜知识,了解目镜和物镜的放大倍数,粗、细准焦螺旋的使用方法。 （2）学生代表演示对光的几个步骤，待对光正确后，放上永久装片，进行观察，找到物像。 （3）请学生说出挂图中原生水生生物的名称，以及细胞的主要结构。 2.分组实验 （1）每组用量筒量取10 mL池塘水，并用温度计、pH试纸测量水的温度和酸碱度。 （2）用滴管吸取1滴池塘水，制作成临时装片标本。 （3）先用显微镜的低倍镜观察，记录所见生物的种类、数量和形态结构特征。（与黑板上的挂图所示原生水生生物模式图进行对照） （4）再转动转换器，用高倍镜观察，与低倍镜所观察到的现象作比较。 （5）教师巡视指导。 学生活动：向其他组同学汇报所观察得到的数据。 师 如何向其他小组同学汇报观察得到的各种数据？怎样才能向其他小组同学汇报尽可能多的数据？ 生 可以先边观察边画图，边记录，收集数据；然后以柱形图或扇形图形式体现出来。 学生各组汇报观察结果： （1）在低倍镜下观察到的物像要多，视野较明亮；而高倍镜下观察到的物像少，形态大，视野较暗。 （2）可以观察到原生动物，如变形虫、草履虫、眼虫；观察到单细胞植物，如衣藻、球藻等。 师 从数据分析，我们可以得到什么推测呢？ 多媒体呈现情景：在水质良好的水体中，水生原生生物的种类、数量较适宜；在无机氮、磷丰富的水体中，单细胞藻类的数量较多，而种类数量较少；有机质丰富的池塘水中，草履虫、眼虫数量很多；化学污染比较严重的水体，则水生生物的种类与数量均较少。 生 根据自己观察得到的数据分析自己所取的水体样本来自于何种水质的水体。 师 生命科学实验，离不开测量，那么如何开展生命科学研究中的测量呢？ 　板　书： （二）测量 生 阅读课本相关内容，讨论上述问题。 师 （1）通过感官或仪器观察，有时难以得到精确的数据，而测量则能对被测量的对象用比较精确的数据加以表示。 （2）通过测量，科学家能把观察的结果表达得更加精确，从而在交流时可以给出更多的信息。 （3）科学的测量应力求精确，因而要多次测量求其平均值。 （4）记录测量结果时应使用标准计量单位，标准计量单位有哪些呢？ 课件展示： 长度 米（m） 质量 千克（kg） 体积 升（L） 面积 公顷（hm2） 能量 焦（J） 师 通过前面知识的学习，我们理解了实验设计的重要性。那么，我们该如何进行实验设计呢？ 　板　书： （三）收集数据与分析数据 学生活动：阅读文本相关内容，讨论上述问题。 师 （1）把分类、观察或测量得到的内容如实地记录下来的过程称为数据收集。 （2）再运用数学知识（如统计学方法）整理、分析、归纳各种数据，可能会发现事物的内在规律，得出独到的见解，并通过实验报告的形式与他人交流。 例如，斯巴兰扎尼通过4组实验，认真收集实验过程中的各种数据，在分析数据的基础上得出，只要密封肉汤并长时间加热煮沸便能杀灭全部微生物，就不会有生命自然发生的结论。 师 在任何时候，安全总是第一位的，生命科学实验也不例外。那么，我们该如何安全地开展生物实验呢？ 　板　书： （四）安全实验 学生活动：阅读文本相关内容，讨论上述