虎头山风景区水体污染调查及治理研究性学习设计方案.docVIP

关于虎头山风景区水体污染情况研究 研究性学习设计方案研究课题名称：背景说明（怎么会想到本课题的）： 。2000年以前，水体碧蓝，鱼类贝类等丰富，沙滩洁白，林带青翠，环境非常优美，是游玩娱乐好地方；从2000年以后，水体富营养化日趋严重，已极不利于鱼类贝类等水生动物的生存,基于想了水体富营养化想对水体课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：水体富营养化当今世界研究拉近与学生生活的距离，研究，使学生不是政府人员、科学家、环保团体的责任，更是每一个公民义务二、研究性学习的教学目的新课程标准的三目标进行研究性学习的教学目水体富营养化环境者特征分析重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。知识情况分析：能力情况分析：样使用显微镜进行观察。写规范调查报告四、研究的目标与内容课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标主要研究目标： 了解了解主要研究内容： 1. 以5人一组，对虎头山风景区体污染情况进行调查，初步对污染情况进行分析。主要注意以下几个方面：水中是否有漂浮物；水体颜色；水中动植物生长情况；水中是否有异味；周围环境是否良好等。 2.查阅有关资料 3.实验设计与操作 （1）测定虎头山风景区水体沉淀物的质量百分比浓度 （2）用显微镜观察虎头山风景区水体中浮游动植物的种类和数量。 （3）分析数据及造成水体污染的原因。 4、撰写调查报告 5、评价 小组间相互交流调查状况，分析造成水体污染的原因，探讨保护水资源的方案，邀请有关专家、老师进行评议。 6、递交调查报告和治理方案 五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物还是其他形式）调查报告、宣传画册、环保板报、多媒体课件小论文环保标语、资源、?地图、水文资等；相关网站；、?实验仪器；、? 相关文书材料调查问卷、相机等。、研究性学习的阶段设计 研究性学习的阶段 学生活动 教师活动 起止时间 第一阶段动员和培训（） 1、课堂上从图表数据提供相关图表和数据 7．提供相关网站视频案例课时 第二阶段 课题准备阶段 提出和选择课题 从课堂理论学习中，了解水污染，调研课题调任务 激励学生理论社会实践2课时 成立课题组 1、成立课题小组，选出小组组长2、明确课题小组任务，开小组讨论会，做好种资料收集设计调研 指导学生合理分组与设计调研 形成小组实施方案1、按实际情况，制定任务计划进度表量化评分表做好前期准备2、小组按计划进行前各项准备活动指导学生制定任务计划进度表量化评分表 第三阶段课题实施阶段 一、准备 1、利用网络等媒体收集相关资料，出问卷2、寻找确定合理的采样地点，准备相关的采样用具； 3、确定问卷调查对象与范围，做好有关部门的联系工作二、进行 1、采样并进行生化实验，2、进行校内、家庭、市内路人、城效农家问卷查 3．访问政府机关、环保部门、污水处理厂、本地居民、工厂、风景区饭店等。 三、分析 1、水样周边的地理环境，分析水样生化实验污染的程度污染原因2、分析处理问卷；1、采访专家部门组织学生采访2、给学生明确的考察路段3、提示考察重点4 、联系好环保局的，让学生准备好笔记本，约定时间观看并参与水质科学实验的过程。 5 、组长发放“活动记录表”活动后收集整理信息。 6、跟踪了解各小组活动进行情况，为学生指导，保证活动顺利进行。 7、设计“研究方案”模版，为学生制订研究方案提供指引8、实验器材指领采样指导实验实验 10天 八、总结总结、反思整个研究性学习过程，提出）通过本次课题活动，可能学生的社会实践能力实能力可能学生的能力可能通过本次课题活动可能更可唤公民环保意识，增效果。