《如何提高农村中学化学课堂教学质量》.docVIP

浅谈如何提高农村中学化学课堂教学效率 摘要：在偏远的农村中学，中学生厌学、弃学现象严重。化学是九年级新增的一门学科，面对中学的这种现状，它要求教师要改变传统的教学方法，以提高学生对化学的兴趣。本人通过学习，对如何提高新课标下化学教学的有效性作初步的整理探讨，以提高化学教学质量。 关键词：农村 化学 课堂教学 对于九年级学生来说，化学是一门新课程，所有学生都是从零学起。因此，我认为要提高化学教学效率，首先要培养学生对化学的兴趣，使他们喜欢化学，能进行积极主动的学习和探究。这就要求教师能充分把握好课堂教学时间，向课堂四十分钟要效益。 现状分析 由于大多数农村中学地处偏远，办学条件相对较差，教学设施配备不完全。对于化学学科来说，实验条件跟不上，部分实验无法顺利进行，影响教学效果。 教师方面，部分教师观念陈旧，接受新事物新思想节奏较慢，不能跟上新课改的形势，仍习惯用传统的教学方法，不能提起学生的学习兴趣；也有些教师对教学大纲把握不准，教学目标不清，备课不能充分考虑到环境现状和学生的基本情况，导致教学效率差。 对于越是偏远的农村学校，学生流失越是严重，留下的又多属于留守学生，他们因长时间与父母分离，跟祖父辈生活在一起，缺乏管束，出现厌学、不学的倾向，所以整个班级学习气氛和积极性很差，这为教师的教学增加了一定的难度。 提高化学课堂教学效果的方法 1、建立良好的师生关系 学生只有喜欢这个老师，他才会喜欢这门学科。这点我深有体会，刚来学校时，因为缺乏管理学生的经验，只要学生不能按时完成任务或表现太懒散，我就责备训斥他们，结果导致学生越来越对立，甚至出现弃学现象。后来通过与其他教师交流，反思并改变自己的态度，在课余时间与一些学生交谈，了解他们的心理和平时班级学生的一些学习现状，并适时进行思想教育，才逐渐打破了这种僵局。 2、培养学生的学习兴趣 要提高课堂教学的效率，不能采取强制的方法，而要通过激发学生的学习兴趣来实现。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”我想这里的“乐之者”正是心理学“兴趣”的含义。兴趣是学生主动学习的内在动力，要让学生对化学产生兴趣，并让这种兴趣保持下去，才能收到较好的学习效果。 化学研究的内容丰富多彩，富有趣味性，同时又与生活联系紧密。教师可利用化学学科的特点开展教学，激发学生的兴趣。比如在绪言课《化学使世界变得更加绚丽多彩》中，可展示一些精美的图片，提出一些趣味性的问题，列举一些生活中熟悉的事件……如：在图8中，鸟儿怎么可以和鱼儿生活在一起？节假日可以看到彩色气球在空中飞，可我们平时用嘴吹的气球为什么飞不起来？冬天生火炉时，在室内放一盆水能不能防止煤气中毒？农民给庄稼施肥时到底该如何选择肥料等。教师先不要急于作答，告诉学生这些问题的答案就在我们这本书中，让学生产生好奇心和求知欲，为以后的学习开一个好头。 注重实验教学，提高教学效果 化学是一门一实验为基础的学科，化学中的好多知识都是通过实验来说明的，而且实验也是激发学生学习兴趣的有效手段。通过实验学习相关知识，不但可以加深记忆，更会使学生因为知道了现象发生的原因而获得满足感。 对于九年级学生来说，实验是新奇的，实验往往更能调动他们的积极性。因此，化学教学中，教师一定要注重实验，设计既能够提高学生学习兴趣，又能促进学生掌握知识的教学过程。例如，在进行“对蜡烛及其燃烧的探究”实验时，我先让学生猜测将一根火柴梗平放入火焰中，哪一部分会变黑，好多学生觉得应该是焰心部位，然后让他们亲自验证，发现竟然是外焰部位，这样很容易得出了“外焰温度最高”的结论；再比如在进行点燃蜡烛刚熄灭时产生的白烟的实验时，课堂中进行了几次都失败了，课后学生竟主动进行了实验，终于成功了，这不仅更正了他们一直对燃蜡烛刚熄灭时产生的白烟的认识，更体会到了成功的乐趣。最主要的是，可以在课后主动地进行学习探究，这对本班学生来说也是的进步。 对于很多农村中学来说，可能有很多实验是没办法顺利进行的，这时教师可寻找一些可替代的易于实现的小实验来代替，或者列举一些生活实例来说明，对于一些简单安全的小实验，还可以留给学生课后自主探究，比如自制简易净水器、验证二氧化碳的性质实验、饱和溶液的学习等等。 强化练习记忆，及时巩固知识 对于初中化学而言，基本知识和基本技能是最主要的，而知识和技能的提高就是靠“记”和“练”，这就需要课堂练习、课后作业以及课后记忆相结合。首先，课堂练习主要是考察学生对刚学知识的掌握程度，因此课堂练习要紧密联系所学内容，选择难度不大的典型题目来进行；课外作业则要联系学生已学过的知识，加深理解，综合运用；另外，因为化学中需要记忆的知识较多，有些内容我们可以编成顺口溜或写成韵语，简化记忆。例如：电解水实验可谐音为“父亲正想儿毕业”；把化合价编成顺口溜；在炼铁的实验中，应是先通CO，