2014-2015高中历史必修2参考教案 第四单元 中国社会主义建设发展道路的探索第18节《中国社会主义经济建设的曲折发展》2 （岳麓版）.docVIP

《中国社会主义经济建设的曲折发展》参考教案 教材：岳麓版普通高中课程标准实验教科书（必修）第二册第四单元 中国社会主义经济建设的曲折发展。 ㈠、地位和作用： 中国社会主义经济建设的曲折发展是本章的重要内容，是的延伸，是后继内容基础，对于有重要的支撑作用。本课时主要㈡、教学目标： 1、3、情感目标： ㈢、教学重点、难点 重点难点 二、教学方法： 1、创设情境----提出问题----探----解决问题。2、教具：多媒体投影系统。 1、在知识探究环节上指导学生以历史发展阶段整合归纳历史知识。 2、在总结反思环节上指导学生分组合作探究。因此，我选择了后一方案。（1）提问：请学生说出，学生能够说出（2）”左”倾错误严 重泛滥起来,造成国民经济严重失调,生态环境遭到破坏,,人民群众的生产积极性受到严重挫伤.1959---1961年,我国经历了三年严重困难时期. (3)原因:社会主义建设总路线、“大跃进”和人民公社化运动改变了“八大” 的正确论断，是新中国经济探索中的失误，你知道其原因吗？(学生分组讨论, 教师给与必要的提示如国际国内形势，学生就可以作答。) 面对严重的困难，我们党从1960年开始对经济进行调整。 3、经济调整：“八字”方针 提问：经及调整的“八字”方针是什么？“调整”的含义是什么？“八字”方针的实质又是什么？（学生根据老师的提示可以作答，“八字”方针的含义是“调整、巩固、充实、提高”，而“调整”的含义是调整严重失调的比例关系，其实质是纠正“左倾”错误。） 过渡：到1962年我国经济调整的工作基本完成，经济领域的“左”倾错误得到纠正，然而政治领域的“左”倾错误主要是阶级斗争扩大化却越来越严重，甚至发展到“以阶级斗争为纲”，终于导致了一场空前浩劫。 三、“文化大革命”十年（1966年—1976年） 教师展示有关“文化大革命”的部分图片，点出“文化大革命”发生根本原因和危害即可，不宜展开，最后指出“文化大革命”是建国以来我们党最严重的错误。 1、原因：“左”倾错误发展到“以阶级斗争为纲”。 2、危害：给经济建设带来了巨大危害，我国这十年直接经济损失达5000亿元，我国同发达国家的经济差距更大了。 过渡：从1949年新中国成立到1976年“文化大革命”结束，我国经济建设既有不少成功，也有一些失误，我们应汲取哪些经验教训呢、 探究二、总结反思——经验教训 二战后美苏两霸的冷战对峙，以及科技革命的第三次浪潮，再次为许多国家提供了重大的战略机遇。对中国来说，这也是第三次战略机遇。而中国只能算是抓住了这次机遇的一半……，但之所以说中国只是利用了一半机会，是因为中国对这次机会的利用在前期是不自觉的，选择的方向也存在一些问题。在世界经济蓬勃发展的20世纪六七十年代，中国却把大量的精力浪费在内乱上，搞自我封闭，也丧失了一半的时机。 ——《中国曾经错失和现在面临的国际机遇》 提问：教师展示材料，要求学生分析： 为什么说“抓住了一半，也丧失了一半“？{教师给予必要的提示如让学生注 意问题的转化，这一问题可转化为“我国经济建设有哪些成功与失误？”,同时提醒学生分历史阶段归纳，这样学生就可以作答了。} 讨论：我国经济建设有哪些经验教训呢？ 2、经验教训：（提示学生分组讨论，注意结合史实回答。） 过渡：正是吸取了建国以来二十多年的经验教训，中国共产党于1978年底召开 了十一届三中全会，制定了以经济建设为中心、实行改革开放的伟大决策，我国 社会主义现代化建设开创了新局面。改革开放三十年来，我国经济建设取得了巨 大成就，不仅改变了我们的社会生活，也改变了我们的思维。 3、拓展运用： 探究三、拓展运用——21世纪学生眼中的世界 1、儿童眼中的世界 （1）50年代儿童画取材的社会背景是什么？ （提示学生注意图片中的主要信息，以及提型学生注意时间概念，学生应很容易答出工业化等内容。） （2）透视这两张儿童画，你认为40年来人们的环境意识有什么变化？ （学生通过对比可以得出从50年代单纯重视经济建设忽略环境保护再到90年代注重人与自然的可持续发展。） 2、当代中学生眼中的世界。 （教师要求学生用速写的方式描绘自己眼中的世界，并做简要说明。） 课后作业： 搜集与历史有关的名字，写一篇不少于600字的研究报告。 六、设计说明 本节课授课内容岳麓版普通高中课程标准实验教科书（必修）第二册第四单元中国社会主义建设发展道路的探索第一课总第19课中国社会主义经济建设的曲折发展，为1课时。本节课的教学是本的重要内容，是的延伸，是后继内容基础，对于有重要的支撑作用。因此在复习环节做了必要的准备。本节课创设情境----提出问题----探----解决问题有利于知识产生、发展、解决这一认知过程的完整体现。在教学手段上使用多媒体技术，使重点得到突出，抽象变得直观，有效增加课堂容量