“分组合作学习”在小班化语文教学中的优势.docVIP

小组合作学习的有效性观察评价表 日期：??????? ?????? ??　　班级：四年级?????????????????科目： 评价内容 分值 组别 小组内学生分工明确 (2分)小组内学生的参与程度 (2分)认真倾听、互助互学 (2分)合作交流中能解决问题 (2分)自主、合作、探究的氛围 (2分)总分 (10分)第组第组第组第组第组 全日制义务教育语文课程标准在前言中这样写道：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神，合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解和表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。”在全面推进素质教育的当前，特别强调自主、合作与探究的学习方式，要改变教师控制的学习交流模式，使师生之间单向式双向交流为师生之间、生生之间的多向交流。小组合作学习是贯彻新课程改革，全面实施素质教育的教学组织形式之一。 合作学习是20世纪70年代初兴于美国的，由于它在改善课堂内的社会心理气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成良好非认知品质等方面实效显著，很快引起了世界各国的关注，并成为当代小学主流教学理论与策略之一。被人们誉为“近几十年来最重要的、最成功的教学改革”，自20世纪80年代未90年代初，我国也出现了合作学习的研究与试验，并取得了较好的效果。 “小组合作学习”是小班化教学中常用的学习形式。他充分利用教学中动态