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“四环九步”教学模式初探 学科：语文 探索者：樊珂 单位：铁门镇克昌学校 当前，课堂改革已成为学校教育教学的主流，已是形势所迫。如果不改，不仅淹没学生，而且淘汰自己。在课改这一块儿，江苏、山东、山西已为我们树立了榜样。“教无定法，贵在得法”，学习他人成功经验，不能仅仅学其形式，更要学其本质。为扎实有效的推进课改，我们认真学习了“山东杜郎口、山西太谷、山西岚水中学”的课改教学模式，结合我校实际，形成了适合我校实际的课堂教学模式： 一、问题导学阶段：（4--5分钟） 1、情境创设，导入新课 2、出示目标，问题导航（小黑板出示或以导学稿的形式显示） 二、自主学习阶段：（10---15分钟） 1、依照问题，自主学习 学生自主学习期间，教师巡回指导，及时纠正学习中的错误，或提醒自学中的难点 2、对子对学，相互检阅 自主学习完成后，快速交给对子（两人）进行对学，相互检查自主学习的情况； 3、小组群学，问题生成 将对学中未解决的问题4人一组再进行汇总和合作交流，即进行群学。小组还未能解决的，将问题具体化显示在黑板上，即生成了新的问题。 三、合作探究阶段：（15---20分钟） 1、小组合作，分工探究 ①、在小组长的主持下，集思广益，合作解决显示在黑板上的新生成问题。 ②、对于问题中的共性问题，教师可以引导某一小组解决，随后由该小组成员向大家展示。 2、分工展示，补充质疑 ①、