2015-2016学年高二物理练习：6.1《传感器及其工作原理》(人教版选修3-2).docVIP

第六章　传感器 1　传感器及其工作原理 课时演练·促提升 A组 1.有一电学元件,温度升高时电阻却大幅度减小,则这种元件可能是(　　) A.金属导体　　　　　　　B.绝缘体 C.半导体 D.超导体 解析:题中所述四种材料中只有半导体的电阻随温度升高而减小,故选C。 答案:C 2.几年前,中国牛奶行业经历了一次严峻考验,许多牛奶制品中被检测出化学原料三聚氰胺。在多种检测三聚氰胺的方法中有一种“酶标法检测”,若这种检测方法使用了传感器,应为传感器中的哪一类(　　) A.物理传感器 B.化学传感器 C.生物传感器 D.温度传感器 解析:检测方法为酶标法,所以其原理应该是利用了生物酶,故应为生物传感器,所以C对。 答案:C 3.下列说法正确的是(　　) 　　　　　　　　　　　　　　 A.凡将非电学量转化为电学量的传感器都是物理传感器 B.湿敏传感器只能是物理传感器 C.物理传感器只能将采集到的信息转化为电压输出 D.物理传感器利用的是物质的物理性质和物理效应 解析:各种传感器虽然工作原理不同,但基本功能相似,多数是将非电学量转化为电学量,故A错;湿敏传感器为化学传感器,故B错;传感器既可将信息转化为电压输出,也可转化为电流、电阻等输出,故C错;由物理传感器定义知D对。 答案:D 4.如图所示,R1为定值电阻,R2为负温度系数的热敏电阻,L为小灯泡,当温度降低时(　　) A.R1两端的电压增大 B.电流表的示数增大 C.小灯泡的亮度变强 D.小灯泡的亮度变弱 解析:R2与灯L并联后与R1串联,与电源构成闭合电路,当温度降低时,热敏电阻R2的阻值增大,外电路电阻增大,电流表读数变小,R1两端电压减小,灯L两端电压增大,灯泡亮度变强,故C正确,其余各项均错。 答案:C 5.如图所示,将一光敏电阻接在多用电表两表笔上,将多用电表的选择开关置于欧姆挡,用光照射光敏电阻时,表针自左向右的偏角为θ;现用手掌挡住部分光线,表针自左向右的偏角为θ,则可判断(　　) A.θ=θ B.θθ C.θθ D.不能确定 解析:光敏电阻的阻值随光照强度的增强而减小,用手掌挡住部分光线,阻值变大,由欧姆挡的特点知,指针左偏,故指针自左向右的偏转角度变小。 答案:B 6.如图所示的电路中,电源两端的电压恒定,L为小灯泡,R为光敏电阻,LED为发光二极管(电流越大,发出的光越强),且R与LED相距不变,下列说法正确的是(　　) A.当滑动变阻器的滑片P向左移动时,L消耗的功率增大 B.当滑动变阻器的滑片P向左移动时,L消耗的功率减小 C.当滑动变阻器的滑片P向右移动时,L消耗的功率可能不变 D.无论怎样移动滑动变阻器的滑片P,L消耗的功率都不变 解析:滑动变阻器的滑片P左移,使其电阻减小,流过二极管的电流增大,从而发光增强,使光敏电阻R减小,最终达到增大流过灯泡电流的效果。 答案:A 7.唱卡拉OK用的话筒,内有传感器。其中有一种是动圈式的,它的工作原理是在弹性膜片后面粘接一个轻小的金属线圈,线圈处于永磁铁的磁场中,当声波使膜片前后振动时,就将声音信号转变为电信号。下列说法正确的是(　　) A.该传感器是根据电流的磁效应工作的 B.该传感器是根据电磁感应原理工作的 C.膜片振动时,穿过金属线圈的磁通量不变 D.膜片振动时,金属线圈中不会产生感应电动势 解析:如图所示动圈式话筒是利用电磁感应现象制成的。当声波使金属膜片振动时,连接在膜片上的线圈(叫音圈)随着一起振动。音圈在永磁铁的磁场中振动,其中就产生感应电流,感应电流的大小和方向都变化,振幅和频率的变化由声波决定,这就将声音信号转换成电信号,这个电信号经扩音器放大后传给扬声器,从扬声器中就传出放大的声音。 答案:B 8.如图所示为自动水位报警器的示意图,在水位低于B时,电磁铁所在的控制电路部分断路,　　　灯亮;当水位升高到B时,电磁铁所在的控制电路部分接通,　　　灯亮。? 解析:当水位低于B时,电磁铁所在的控制电路部分断路,此时电磁铁不吸引衔铁,绿灯所在回路接通,所以绿灯亮;当水位升高到B时,电磁铁所在的控制电路部分接通,电磁铁具有磁性,吸引衔铁使红灯所在回路接通,所以此时红灯亮。 答案:绿　红 B组 1.(多选)下列说法正确的是(　　) A.传感器担负着信息采集的任务 B.干簧管是一种能够感知磁场的传感器 C.传感器不是电视遥控接收器的主要元件 D.传感器是把力、温度、光、声、化学成分转换为电信号的主要工具 解析:传感器的任务就是采集信息,A正确;干簧管的主要构造是由平时不接触的两个极易被磁化的软铁片组成的,它们靠近磁场时被磁化后相互吸引而接触,B正确;由传感器的定义知,D正确。 答案:ABD 2.数码相机的普及逐渐淘汰了传统胶片相机。数码相机的主要部件是电荷耦合器(CCD),能将光学量转化为电学量。该部件可看作